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표준보육과정의 적용에 강제하는 효과도 있는 것으로 보인다.
표준보육과정을 실행함에 있어 문제 요인으로 지적된 김명희(2010)의 연구결과를 토대로 단점을 살펴보도록 하자. 표준보육과정의 영역과 내용범주는 교사의 업무량이 많아 실행
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있겠다.
Ⅳ 참고자료
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 임경심, “유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기가 예비교사의 교육신념 및 교사효능감에 미치는 영향”, 전남대, 2009
- 보건복지부, “제2차 표준보육과정 고시”, 2012
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표준보육과정 목적과 목표를 서술하고 6개 영역과 내용범주에 대해 살펴보았다. 연령집단별 제2차 표준보육과정의 내용은 대상 연령에게 적합한 보육내용으로 구성되며, 각 영역의 내용범주로 묶여 제시하고 있는 것이 큰 특징이라 할 수 있
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과정
2019.7.19
3세 / 4세 / 5세
유아중심·놀이중심, 국가수준 교육과정, 현장자율성 확대, 실형력 향상
2) 주요특징
첫째, 우리나라 유치원 교육과정은 유아의 발달 및 생활 중심으로 목표영역 및 내용 영역이 구성된 점이다. 즉 유아중심, 놀이중
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보육과정 접근법에서 성숙주의 행동주의 보육과정 접근법을 논하고, 표준보육과정령에서 밝히는 각 영역별 일반 보육 목표에 대해서 살펴보았다. 성숙주의와 행동주의 모델은 각각 유아의 특성, 학습과 발달에 관한 통합적 지식의 총체로서
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