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방법이 된다.
넷째, “미적체험지도”에 관하여...
제7차 미술과 교육과정에서는 제6차 교육과정에서 새롭게 신설된 '미술과 생활' 영역을 확대, 발전시켜 미적 체험의 영역을 강조하고, 미적 체험을 바탕으로 표현 활동과 감상 활동을 활발히
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4. ㅎ
Ⅸ. 서예영역교육(서예지도, 서예수업)의 단계별 지도방법
1. 준비 단계
2. 방법, 발견 단계
3. 구현 단계
4. 감상?정리
Ⅹ. 서예영역교육(서예지도, 서예수업)과 일반미술교육의 비교
1. 미적 지각활동
2. 서체 구분
참고문헌
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표현활동의 의의
Ⅲ. 표현활동의 목표
Ⅳ. 표현활동의 필요성
Ⅴ. 표현활동의 원리
1. 구체성의 원리
2. 통합성의 원리
3. 능동적 활동 및 상호작용 원리
Ⅵ. 표현활동의 시기
Ⅶ. 표현활동의 효과
Ⅷ. 표현활동의 방법
Ⅸ. 결론
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학습
1) 목적
2) 특성
3) 방법
4) 활용방법
4. 기초학습
1) 목적
2) 특성
3) 방법
4) 활용방법
5. T. P. R(Total Physical Response)
1) 목적
2) 특성
3) 제작방법
4) 방법
6. Power Point 자료(기초학습)
1) 목적
2) 특성
3) 방법
Ⅴ. 미술과 표현활동학습(
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교육철학의 접점은 우리나라 미술교육이 추구해온 흐름과 크게 다르지 않다. 그것은 보다 나은 인격을 완성하기 위한 수단으로써 미술교육이다. 그러나 현실적인 문제들이 우리나라의 교육이념에 한계를 규정한다면 주목할만한 방법론은 슈
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교육(한국전통회화지도)의 기초
1. 용구 사용법
2. 필묵법
3. 표현기법
1) 백묘법(白描法)
2) 몰골법(沒骨法)
3) 구륵법(鉤勒法)
4) 발묵법(潑墨法)
5) 파묵법(破墨法)
6) 감필법(減筆法)
7) 갈필법(渴筆法)
8) 적묵법(積墨法)
Ⅳ. 한국화교육
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미술교육을 통해 초등학생의 창의성은 발달할 수 있으며 이는 적극적으로 이루어져야 한다.
※ 참고 문헌 ※
김춘일 (2000) 유아를 위한 창의성교육, 교육과학사, 서울
이경희 (2001) 아동 미술 교육을 통한 창의력과 E.Q개발에 대한 연구, 석사학
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표현해 보도록 하는 활동이 이에 해당한다. 학습자는 여러 학습 활동 중 자신이 선호하는 방식의 활동을 선택해 수행할 수도 있고, 다양한 경험을 통해 고른 적성의 발달을 도모한다는 의미에서 비록 자신이 좋아하지 않는 활동이라도 수행해
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3. 선의 표현
4. 변화
5. 원근표현
6. 색의 표현
1) 중색과 혼색
2) 색의 대비
3) 밝다는 것은 어둠에서
4) 붓 자국의 리듬
5) 그림자의 표현
Ⅶ. 수채화의 채색기법
1. 투명 수채화
2. 불투명 수채화
Ⅷ. 수채화의 지도방법
참고문헌
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학습 보다는 개별활동이 중요하다.
16. 로웬펠드의 발달단계 중 동작이 반복이 되며 시각과 손의 운동이 협응이 있는 난화기를 조절하는 난화기라 한다.
17. 로웬펠드의 미술교육지도 방법의 특징
-동기부여나 재료는 아동의 발달단계에 맞아
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