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미술과 교수-학습 과정안 (5)
1. 수업의 개요
단 원 명
표현활동 - 문자디자인-
대상
1학년
학습목표
1. 문자의 기능을 이해하고 효과적으로 표현 할 수 있다.
2. 컴퓨터를 활용하여 실용적이고 아름다운 문자디자인을 할 수 있다.
수업전략
수업
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미술과 수업을 할 때 교수님 만큼은 안되더라도 최대한 밝은 표정과 고운 말투로 아이들의 그림을 칭찬해주고 격려해주렵니다.
그리고 모든 학생들에게 절대적으로 부족한 미술감상 경험을 늘려주시기 위해 수업초반에 여러 가지 종류의 미
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미술감상학습활동(교육활동) 사례
1. 주요활동 1
1) 우리 나라 미술품을 감상하기
2) 미술품을 감상하고 느낌을 간단히 표현하기
3) 원작과 표현한 작품을 비교하여 자신의 감상 느낌과 표현 의도를 발표한다
2. 주요활동 2
참고문헌
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과
2) 국어, 수학과
3) 예체능 교과
4) 평가방법
Ⅲ. 조소교육지도(학습지도)
1. 조소 교육지도의 특징
2. 조소 교육지도의 방향
Ⅳ. 독서교육지도(학습지도)
1. 국어과에서의 독서지도
1) 독해를 중심으로 한 지도과정
2) 독서를 중심으
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과 가까운 곳에 놀러가는 것조차 힘이 들 수 있다.
현재 국립중앙박물관에서 청소년을 대상으로 ‘찾아가는 박물관’이 시행되고 있다. 이것은 미술과 학교교육을 보완할 수 있는 유익한 프로그램이며 전시이상의 큰 효과를 낼 수 있다. 박물
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과의 상호작용
상호작용은 일반학생과 정신지체 학생 모두에게 바람직한 영향을 끼침
⑥ 가족참여
교수기술 선정 및 기술수행의 일반화에까지 가족들이 적극적으로 개입하고 보조할 때 장애학생의 학습진전 향상
(2) 중도정신지체아를 위한
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과, 작동적 조건화 원리에 기초하여 개별화 수업교재를 개발하는 것이다. Skinner의 개별화 수업을 위한 프로그램 수업원리는 최근의 컴퓨터보조수업(computer assisted instruction: CAI) 설계에까지 그 영향을 미치고 있다. 이러한 관점에서 Skinner는 교
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컴퓨터 보조학습(CAI)의 이론적 고찰
1) CAI의 개념
2) CAI의 역사적 배경
4. CAI의 유형
5. CAI의 특수교육적용 및 효과
Ⅲ. 연구방법
1. 분석대상 사이트 선택
2. 연구절차
Ⅳ. 결 과
1. Skinner의 언어유형별 분석
2. 국어과 하위목표별 분석
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표현과 감상을 통한 미적 체험을 증진시키는 통합적 지도의 필요성이 요구된다.
참고문헌
김춘일 : 미술교육론, 서울 : 홍성사, 1984
김학수 : 창조성 교육, 서울 : 배영사, 1969
김귀숙 : 초등학교 미술과 미적 체험 영역에서 자연미 지도 방안,
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표현 활동 학습 단계
1) 학습 단계
2) 단계의 설명
3. 지도상의 유의점
Ⅱ. 미술과교육(미술교육) ICT(정보통신기술)활용학습
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 학습
3. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅲ. 미술과교육(미술교육) 미적체험활동학습
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