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논리를 시험이라는 기제를 통해서 주입시키려는 것이다. 즉, 푸코에 따르면 학교는 시험이라는 기술적 통제를 바탕으로 학생을 순응화시키는 곳이다. 1. 푸코의 지식에 대한 입장
2. 푸코의 훈육론
3. 관찰
4. 규범적 판단
5. 검사
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대한 우려.
③ 삶과 도덕성에 대한 보편적 기반(혹은 정신적 구심점)의 부재.
④ 교육공동화 현상.
⑤ 기존의 전통과 조화하려는 종합적 노력의 결여.
*** 자료출처 ***
> 교육철학 (김정환, 강선보 공저)
> 교육학개론 (김두범 외 2명, 학이당)
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교사의 역할
라. 분석적 교육철학의 한계
2. 실존주의 교육철학(existentialism)
3. 비판(批判)이론(critical theory)
4. 구조주의(構造主義, structuralism)
5. 포스트모더니즘
6. 신자유주의
Ⅲ. 초등교육의 철학에 대한 나의 생각
Ⅳ. 참고문헌
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지식
(3) 규범적(평가적) 지식
3) 지식의 구성원리
(1) 귀납적 방법
(2) 연역적 방법
5. 교육의 유형
1) 형식적, 무형식, 비형식적 교육
2) 자유교육
3) 전인교육
4) 인성교육
6. 전통적 교육철학
1) 관념론(Idealism)
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지식
(3) 규범적(평가적) 지식
3) 지식의 구성원리
(1) 귀납적 방법
(2) 연역적 방법
5. 교육의 유형
1) 형식적, 무형식, 비형식적 교육
2) 자유교육
3) 전인교육
4) 인성교육
6. 전통적 교육철학
1) 관념론(Idealism)
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