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대안학교는 징계청소년 보다 좀 더 한 단계 높은 대안교육지원센터에서 의뢰한 청소년들의 교육을 담당하는 사업이다. 강사를 섭외하여 심리치료, 미술치료, 직업상담 등을 실시하고 성교육, 음주교육, 금연교육 등을 실시한다.
→ 이번 교
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학교와 교육이 완벽하게 잘 이루어 질 수 있을까? 이 책을 소중히 소장하면서 좀 더 많은 것을 생각하고 구체적인 계획도 함께 세워봐야겠다고 생각되어지며 대안학교를 좀더 발전시켜서 ‘도모에 학원’처럼 만들고 싶었다.
여기까지가 이
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은 연구서로서의 가치는 있을지 모르지만 지침서로서는 바르지 않다고 생각된다. 나는 이 책이 교직의 살아가는 사람들에게 어떤 지침서가 되지 않을까 하는 마음에서 접근했는데, 그렇지가 않았던 것 같아 아쉽다.
3년가량 특성화 대안학교
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학교의 어떤 학생을 선발할지 제대로 된 기준이 나오기 어려울 것”이라며 “한 지역의 학교들끼리 새로운 형태의 입시 경쟁을 벌일 우려가 있다”고 말했다. 김 실장은 또 “최근 늘고 있는 대안학교들이 대부분 군 단위에 포함돼 있어 서울
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학교의 특별활동으로 축구부에 참가하여 활동하기로 함. 따라서 중학교 진학도 대안학교 또는 체육중학교에 진학할 수 있도록 담임 선생님과 약속함
3) 남아있는 문제의 토의
가. 상민이 아버지의 경제적 수입이 일용근로자가 아닌 정기적인
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학교’설립자로 대안학교 운동을 실천하고 있는 양희규는 우리나라에서 생태주의 교육실천가로 주목을 끌고 있다. 그가 말하는 행복한 삶의 조건은
①건강한 인간이어야 한다. ②사랑의 능력이다. ③자유로운 인간이 되는 것이다. ④배움의
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학교의 설치를 서둘러야 한다. 한겨레학교, 지구촌학교, 아시아공동체 생활학교, 새날학교 등 대안학교를 활성화하기 위한 지원이 강화되어야 한다.
둘째, 보육시설과 유치원을 결합하여 초등학교 수준(1~6세)학년을 기준으로 하는 8학년(7~13
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대안학교에 대한 편견을 가지고 있는 사람들이 이 책을 본다면 그 편견이 없어지지 않을까? 말썽을 자주 부리는 어린아이를 둔 부모가 이 책을 본다면 그 아이에게 꾸중 대신 새로운 방법이 제시되지 않을까? 하는 생각이 든다. 나부터도 “고
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보장 현실 및 대안 모색
1. 학생 미혼모의 학습권 보장 현실
2. 학생 미혼모의 학습권 보장을 위한 대안 모색
1) 미혼모 대안학교의 활성화
2) 학교 내 탁아시설의 확보
3) 종교․사회단체를 통한 학생 미혼모 멘토링 서비스
Ⅳ. 결 어
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대안학교 3) 보육시설에 있어 특수시설의 부재
4) ‘특수교육' 언제까지 진흥만 할 것인가?
3. 복지대책
1) 장애아동 발생 예방사업을 강화하여야 한다.
2) 장애아동에 대한 정확한 통계가 마련되어야 한다.
3) 장애인에 대한 기본적인
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