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학교가 추구하는 가장 근본적인 교육의 모습이기도 하다.
마. 학습 선택권 및 자율권
대안학교에서는 학습활동의 다양성과 학생들에 의한 학습 선택권 및 자율권이 보장받는다. 이에 학생들은 스스로의 요구에 의하여 교육과정을 선택할 수
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에서는 주입식교육이 주를 이룬다. 그러나 대안학교에서는 자기주도적 학습, 개별화된 학습, 열린교육 학습이 진행되고 있다. 이는 대안학교가 추구하는 가장 근본적인 교육의 모습이기도 하다.
-학습 선택권 및 자율권
대안학교에서는 학습
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학교에서는 외부 강사를 초빙해 학문이 아닌 체육이나 상담과 같은 수업을 듣는다. 이러한 수업으로 인해 대안학교는 세대의 결계를 뛰어넘은 만남을 가능케 한다.
Ⅴ. 견해
현재 대한민국의 청소년들은 학교라는 공간에 매몰되어 있다. 이런
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학교 배포 자료, 사단법인 한국 청소년 재단
·제 1 차 대안교육 심포지엄 책자, 서울시 대안교육 센터 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대안교육, 대안학교란 무엇인가
1. 대안교육과 대안학교의 정의
2. 대안교육의 내용
3. 대안교육과 대안학교의 이념
4.
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도 자연스럽게 던져졌다.
‘서머힐’을 읽고 영국의 대안학교에 대해서 이것저것 많은 정보도 얻을 수 있었고, 그리고 지금은 걸음마 단계인 우리나라 대안학교에 대해서 많은 생각을 해 보았다.
그러나 대안학교라고 해서 공립학교와 같은
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인가를 끊임없이 고민하게 하는 교육을 맡아야 할 것이다.
<<參考文獻>>
황덕명, 「대안학교의 모델과 실천」, 내일을 여는 책
정유성, 「대안교육이란 무엇인가」, 내일을 여는 책
내일을 여는 책, 「처음처럼」, 5～6월 창간호
Ⅰ.
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Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 대안학교의 정의
2. 대안학교의 유형
3. 대안학교의 설립 배경
4. 대안학교의 필요성
Ⅲ. 대안교육의 교육적 시사 논의
1. 대안교육과
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영될 수 있도록 여지를 남겨야 할 것이다.
3) 대안학교 교과목 효율성 방안
단위배당 기준안에 별도의 대안교과를 설치한다는 발상은 그간 대안학교가 노력한 성과를 대안학교 교과목을 효율성 있게 조직한다는 측면에서 바람직하다.
대안
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양한 활동을 통해 학생의 적응력을 높이려 하고 있다.
4) 대안학교의 가능성과 공교육에 시사하는 바.
대안교육은 종래와 다른 어떤 교육이 아니라 교육의 이상 그 자체, 또는 교육의 본질에 가까이 가려는 교육이라고 할 수 있다. 이러한 전
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자녀를 아끼고 사랑하고 있군요 라며 한없는 믿음을 보내는 학부모가 가득한 그런 학교들이 대안교육을 실천하며, 그런 학교가 한국에도 있을까? 라는 질문에 그런 학교는 분명히 있으며, 대안학교가 바로 그런 학교라고 이제 우리 교육의 시
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