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인가의 가슴속에서 울림의 말씀이었다. 그만큼 기대도 되었고, 현장 탐방을 간다는 것도 상당한 흥미를 느꼈다. 비록 영광기독쉐마학교가 기대했던, 혹은 이론 수업을 받아왔던 일반적인 대안학교와의 거리가 조금 있는 학교였지만, 그래도
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대안학교를 설계하는 데에 있어서 정말 많은 고민을 했다. 어떻게 설계해야 가장 이상적인 대안학교가 되는지 구체적으로 명시화 되어 있는 규칙이 없기 때문에 과연 내가 생각하는 것이 이상적인 대안학교인지 설계를 하면서도 계속 의심을
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록 하는 것도 중요하지만 다양한 유형의 개성 있는 학교들을 만들어 학교 밖 학생들이 원하는 학교를 선택할 수 있는 기회를 주어야 하는 것이 중요하다고 생각한다. 도심속 기숙형 대안학교의 필요성과 중요성을 주장하는 가장 궁극적인 이
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대안학교 → 믿음,사랑,희망을 중점
- 입학자격 → 한번쯤의 자퇴경험과 본인의 학교를 다닐 의사
♧ 대안교육을 모색하는 사람들의 교육관:
보통 사람과는 조금 다름. 행복은 지식의 많고 적음, 물질적 풍요, 세속적인 성공에 달려 있는 것이
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학부모들이 이에 동참하고 있다. 우리나라에서는 아직 인정하지 않고 있는 제도이다. 2. 오늘날 학교교육의 문제점을 극복하기 위해 등장한 대안적 교육(학교)의 형태들을 제시해 보시오
(1) 대안학교의 유형
(2) 우리나라의 대안학교
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대안학교를 모색하게 하는 것이 현실적으로 바람직하다고 여겨진다. 학교부적응 문제를 가진 청소년의 가정은 한부모 가족이거나 가정폭력이 난무하는 경우가 많은데, 이러한 문제는 청소년 스스로 해결할 수 없을 뿐 아니라 가정문제로 청
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1. 대안학교의 한계
⑴ 행정․ 제도적 한계
⑵ 사회적 인식의 한계.
⑶ 내적인 문제
2. 대안학교의 문제점과 그 해결책..
1.문제점
2 해결책
3. 학교선택론의 이론
가. 교육의 상품화
나. 민주주의의 통제
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학교에서 구성원들이 자신의 역할을 제대로 정립할 수 있고, 중앙정부의 획일적인 통제 방식이 아닌 단위 학교중심의 학교 운영이 이루어진다면 학교 현장은 보다 융통성을 발휘하여 효율적으로 운영 가능할 것이다.
3. 대안교육이 나아가야
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학교에서의 모든 일은 교사와 학생들이 함께 한다. 고학년으로 갈수록 교사와 학생 간 수업방법에서 토론 중심의 수업으로 인간적인 접촉이 있는 강의를 한다.
(4) 대안학교적 성격
첫째, 슈타이너의 사상은 정신성에 대한 자각을 강조하여 기
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학교에서는 개별 활동을 더 선호하고 자연히 경쟁심도 부추기게 된다. 하지만 대안학교의 예에서도 보았듯이 많은 학생들이 공동체를 이루어서 활동을 해결해나가는 것은 사회에서 필요한 소양을 길러주는 데에 큰 역할을 한다. 다른 교과보
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