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놀이를 해 볼 거예요. 모둠 원들은 어떻게 행동할 것인지 정하고 역할을 나누도록 하세요.
민수는 모둠 원에게 자리를 먼저 맡는다고 약속을 했으니 한슬이에게 다른 곳을 가보라고 해요/민수가 먼저 와서 맡은 것이니 그 자리는 민수 모둠원
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풍부하게 제공해야 함
- 놀이를 통해 반복적으로 탐색화동이 이루어지도록 계획되어야 함
(자연탐구 영역을 위한 환경 구성)
- 영유아가 시각, 청각, 촉각 등의 감각적 경험을 할 수 있는 다양한 감각적 활동을 계획
- 2세 미만 영아의 경우는
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내용 영역별 지도, 7. 교수학습에서의 유의점, 8. 교수학습의 자율적 운영)
선정된 세부 영역은 각각에 대한 방법적 원리들이 다소 구체적인 형태로 모두 진술될 수는 없지만, 단지 ‘원리’의 형태로 일반적인 기술만이 가능하였다.(보다 상세
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내용과 특징에 관한 논의
1. 유아 다문화 교육의 개념
2. 유아 다문화 교육의 목표
3. 유아 다문화 교육의 내용
4. 유아 다문화 교육의 방법
5. 우리 나라에서 유아 다문화 교육의 의미
6. 유아 다문화 교육의 교수-학습 방법 및 영역별 활동
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효과를 얻을 수 있다는 교사와 부모의 기대에 기인한다.
참고문헌
김명순 외, 혼합연령과 동일연령 학급구성 및 놀이성에 따른 유아의 놀이행동, 열린유아교육연구, 2011.
박덕향, 프로젝트 접근법을 수행한 초등 교사들의 교육관 변화, 대구
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놀이 도중에 친구들 간에 다툼이 생긴 경우 교사는 유아들에게 차분히 자신의 감정을 표현하도록 격려하고, 친구의 입장을 고려하여 보도록 유도할 수 있다. 또한, 교사는 유아가 갈등 상황을 해결하기 위해 서로 협상하는 법, 감정을 조절하
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놀이 영역, 무엇을 하였나요 등의 내용으로 글을 써보게 하거나 그림을 그려보게 할 수 있다.
4. 이야기나누기
-‘발표했어요’라는 체크리스트를 만들어 OO월, OO일, O요일, 이름란을 만들어 발표한 유아 스스로 써 넣게 하는 것도 쓰기활동으
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놀이를 즐길 권리가 있어. 우리가 조금씩 양보해서 호영이도 공놀이를 할 수 있게 규칙을 조금만 바꾼다면 모두다 즐겁게 공놀이를 할 수 있을 거야.
7’
(17’)
상대방의 요구에 몰두하고 이를 보다 넓은 배려관계에서 고려하기
T: 다른 사람
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놀이와 수업시간에 영유아의 행동을 관찰하고, 작품분석을 통해 정보를 수집할 필요가 있다. 필요한 경우 학습준비도 검사와 같은 표준화된 검사를 사용할 수도 있다. 단, 표준화된 검사 사용시에는 정확한 사용방법을 숙지하고 사용할 필요
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내용 조직 및 지도상의 유의점 …………………………… 4
Ⅴ. 본시 학습 지도 계획 ……………………………………………… 5
Ⅵ. 학 습 자 료 ………………………………………………………… 12
Ⅶ. 형 성 평 가 …………………………
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