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보육의 차이점
3. 방과후 아동지도의 목적 및 기능
4. 방과후 아동지도의 내용
5. 방과후 아동지도의 유형
6. 방과후 아동지도 프로그램
7. 방과후아동지도의 현황 및 문제점
8. 방과후 아동지도의 개선방향
9. 기독교적 방과후 아동지
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보육서비스의 유형은 이밖에 비용부담방식, 설립주체별로도 구분할 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 장만근, “영아전담 보육시설의 실태와 서비스 욕구에 관한 연구”, 중앙대, 2012
- 박수현, “보육시설 유형에 따른 교사의 구성주의 교육신념과 교
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교육에 적극적으로 참여하고 안전한 행동을 실천한다.
재난 및 사고 등 비상 시 적절하게 대처하는 방법을 알고 행동한다.
Ⅲ. 결론
5세 누리과정의 제도 도입에 따라 현재 이원화되어 있는 유치원 교육과정과 어린이집 표준보육과정을 ‘5세
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교육환경에서 학업뿐만 아니라 사회적으로도 혜택을 받도록 하는데 기초를 두고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육의 유형을 보육장소, 보육운영주체, 보육시간, 보육목적에 따라 설명해 보았다. 보육시설의 기본적인 기능은 가정에
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교육”, 파란마음, 2011
- 이송이, “유아안전교육에 대한 보육교사의 개념도 분석”, 신라대, 2011
- 김연진외, “아동건강교육”, 동문사, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 만5세 유아의 안전사고 유형과 필요한 안전교육 내용
2. 만5세를 대상으
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교육, 학지사 2011 목차
서론
일반아동과 장애아동의 통합교육 시 문제점
1. 장애아동에 대한 수용태도 문제
2. 물리적 환경의 문제
3. 교사의 역량 문제
4. 법과 제도상의 문제
5. 통합교육의 전반적인 질적
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교육기관 운영관리, 공동체
2. 이영애ㆍ신은수(2018), 유아교육기관운영관리, 한국방송통신대학교출판문화원
3. 조혜경ㆍ구경선 외1명(2017), 보육교사론, 창지사
4. 김효숙(2015), 어린이집 보육교사의 현직교육에 대한 실태 및 요구도 분석, 순천
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교육기관에서 긍정적인 작용을 하는 의사소통의 방법
1) 듣는 자세
2) 피드백 제공
3) 피드백 듣기
4) 신체언어
5) 서면보고
6) 회의
4. 보육 및 교육활동에서 긍정적인 작
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초래할 수 있습니다. 이러한 신체적 장애는 아동이 사회적 상호작용을 하는 데에도 영향을 미치며, 따라서 적절한 재활 치료와 보조기구의 지원이 필요합니다. 1. 장애영유아의 정의
2. 보육과 교육의 차이
3. 통합적 접근의 필요성
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프랑스 여성의 권리신장과 여권신장의 특성
2. 여성운동 관점에서 본 프랑스 여성들의 정치참여
3. 프랑스 여성의 결혼과 가족여부
4. 프랑스 여성들의 교육 및 학력수준
5. 프랑스 여성의 경제활동과 취업
6. 경제활동과 실업
7. 프랑스 여
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