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심 슈타이너 학교』임영희 역. 서울 : 밝은누리, 1996.
3. 고야쓰 미치코. 『슈타이너 학교의 감성 교육』임영희 역. 서울 : 밝은누리, 1997.
4. 고야쓰 미치코. 『슈타이너 학교의 참교육 이야기』임영희 역. 서울 : 밝은누리, 1996.
5. 죈케 바이 외 12
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개념
2. 교내장학의 원리
3. 교내장학의 프로그램
4. 교내장학의 방법
5. 교내장학계획
6. 장학의 평가
7. 장학의 문제점 및 개선방향
학교인사행정
1. 학교인사행정의 개념
2. 교원의 채용
3. 교원의 선발과 임명
4. 교원의 사기앙양
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프로그램 운영 등 다양하고 체계적인 계획이 있어야겠다.
- 참 고 문 헌 -
1. 이영선, 『탈북자의 삶』, 오름출판사, 1997.
2. 민병천, “월남귀순자의 자유사회 귀순과정 실태조사”, 국토통일원, 1980.
3. 윤여상, “귀순동포의 남한사회 적응에
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활동에도 적극적으로 참가할 수 있는 장소와 프로그램과 지도자를 배려해할 것이다.
일곱째, 대학에서 노인교육에 참여할 것이 요망된다. 대학의 평생교육원이나 방학을 이용한 노인을 위한 강좌가 확산되어야 하다.
여덟째, 노인교육에 대
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활동시간
⑹ 관찰교실 크기(평수)와 유아 수와의 관계
⑺ 교사, 아동 10분 집중 관찰(대그룹, 소그룹, 개별 활동)
⑻ 일과활동별 수업내용에 따른 이론에 기초한 평가, 특히 교육 활동에서
발견된 좋은 점과 문제점의 사례 1개 선정(수업
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프로그램의 운영으로 비판적이고도 창의적인 사고를 방해 할 수도 있고 나아가 민주적인 태도형성에 비효과적일 수도 있다. Ⅰ. 서론-----------------------------1
Ⅱ. 집단중심방법의 유형--------------1
Ⅲ. 집단중심방법의 선정기준----------12
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실습과정도 필수과목으로 개설하며, 이들의 특수학교(급) 자원봉사 활동도 의무화하여 직전교육에서부터 특수교육과 장애학생에 대한 이해를 제고하도록 해야 한다.
3.결론
이상으로 장애에 대한 전반적인 내용과 우리나라에서 이루어지고
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지도·감독으로 학교관리가 이루어지는 현행학교에 비해, 미래학교의 학교관리는 교사들이 주도하는 학습자 중심이 될 것이다.
.넷째, 학습결과의 측면이다. 현행학교에서는 일부 학생들만이 사고력을 기를 수 있는 반면에, 미래학교에서는
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지도안, 학습 예시안, 단원전개 계획, 교안, 수업지도안과 같은 것을 교사가 학생들을 가르치기 위하여 개발하는 것과 같다. 일반목표의 확인
수업목표의 진술
학습자 특성의 분석
평가도구(준거지향검사)의 개발
수업활동의 개발
수
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특징과 청소년기의 올바른 고민의 자세를 정리해 준다.
형성평가를 풀어본다.
답을 확인하고 피드백 한다.
ppt 1.교수목표
2.학습자분석
3. 성취목표
4.준거지향개발
5. 형성평가
6. 교수전략개발
7. 프로그램-수업지도안
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