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수업-
발산적 사고라 함은 학생들의 사고결과를 예견할 수 없는 사고과정이다. 즉 정의나 관습이나 경험적인 증명에 의하여 '옳다 또는 틀리다'로 하는 것보다는 '합리적이냐 또는 비합리적이 냐?'또는 '적당하냐 또는 부적당하냐'에 관련되어
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프로그램 학습자료
5) 환경구성 학습자료
Ⅳ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작 지침
Ⅴ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작 방향
Ⅵ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작 방안
1. 심화?보충자료의 형태
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심의 국어과 수업 방안』, 박이정, 2001.
정문성·김동일, 『열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제』, 형설출판사, 2001.
이상구, 「문학 중심의 통합적 주제 단원 학습법」, 청람어문교육학회 제25집, 2002.
최두묵, 「WBI(웹기반)를 활용한 국어
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수업일수, 수업시수 축소를 위한 법령의 정비, 지역사회의 교육적 기반 구축 미흡, 학교와 지역사회의 협력, 다양한 체험 활동 프로그램의 개발, 휴업일 생활지도 및 안전사고 대비, 결손 가정 및 맞벌이 부모 자녀들에 대한 교육적 배려 등 많
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지도 자료로 활용될 수 있도록 현재 초등학교 아동의 언어 수준에 맞게 영어로 개작하는 등의 적극적인 자세가 필요하다.
여섯째, 5학년 아동들은 읽기에 대한 욕구를 가지고 있다. 현장에서의 영어 교육이 읽기·쓰기가 중심이 될까 우려해서
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지도·현장특수교육 제5권2호, 국립특수교육원, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습장애의 개념
Ⅲ. 학습장애아동의 특성
Ⅳ. 학습장애아동의 상위인지이론
Ⅴ. 학습장애아동의 교육
1. 원인
1)신경학적 원인
2)유전적 원인
3)환경적 원인
2.
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프로그램 운영과 부모의 주 5일 근무, 지역사회 프로그램 등 사회적 인프라 구축이 병행되어야 한다.
셋째, 주 5일 수업제의 이상적인 상태는 학교의 주도가 아닌 가정이나 지역사회 주도 하의 학생의 자율적 체험활동에 있다는 점을 늘 명심
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활동
4. 유의사항
Ⅵ. 토의토론학습(토의학습, 토론수업)의 결과
Ⅶ. 토의토론학습(토의학습, 토론수업)의 활성화 방안
1. 질문 만들기 교수-학습 과정
2. 훈련 방법과 결과물
1) 1 단계의 지도 방법
2) 2 단계의 지도 방법
3. 소집단 토론
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활동을 하자면 많은 학생들이 학교가 아닌 외부로 나갈 수밖에 없고, 이때는 장소, 교통, 프로그램, 인솔 및 지도교사 등의 문제가 생긴다. 사실상, 학교는 그러한 문제를 해결하는 데 있어서 역부족일 수밖에 없다. 특히 주5일 수업제 시행의
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수업시수 확보 및 법정 수업일수 감소의 문제해결이 선행되어야 겠으며 학교 외에 가정, 지역에서 토요일을 유효하게 보내는 방법의 지원이 모색되어야 하며 이에 따른 토요 프로그램들의 학습면, 생활면 등 영역별 세심한 안내 및 지도가 필
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