|
- 연립일차부등식을 푸는 순서
* 학생질문 확인 및 보충설명
* 다음차시 예고 및 숙제제시, 마무리 인사
판서
판서
판서
판서
판서
ppt
판서
판서 , ppt
판서
보조판서
ppt
판서 도입(8)
전개(29)
정리(8)
‘형 성 평 가’
약식 수업지도안
|
|
|
교과의 학습지도
1.교수- 학습계획
Ⅲ. 교과의 평가
Ⅳ. 수업지도의 실제
1. 교재 1학기 수업계획
2. 교재 및 단원명
3. 단원 설정의 이유
4. 단원의 지도 목표
5. 학습자 분석
6. 지도상 유의 사항
7. 본시 학습 지도안
<1,2모둠 학습지>
|
|
|
학습지도안, 학습 예시안, 단원전개 계획, 교안, 수업지도안과 같은 것을 교사가 학생들을 가르치기 위하여 개발하는 것과 같다. 일반목표의 확인
수업목표의 진술
학습자 특성의 분석
평가도구(준거지향검사)의 개발
수업활동의 개발
|
|
|
학습프로그램의 개발, 대한지리학회지, 1998
* 이혜은, 지리교육의 미래, 지리학연구, 1995
* 이지호, 한국의 지역별 인구증감에 관한 연구, 지리학과 지리교육, 1983 Ⅰ. 지리교육(지리수업, 지리교과)의 필요성
Ⅱ. 지리교육(지리수업, 지리
|
|
|
학습)의 지도 사례
1. 전통문양을 활용한 수업지도안 ①
2. 전통문양을 활용한 수업지도안 ②
Ⅵ. 전통문양교육(한국전통문양학습)의 지도 모형
1. 감상학습유형 - 느낌, 관찰, 상상, 꾸미기, 만들기 영역
2. 표현학습유형 - 느낌, 관찰, 상상
|
|
|
심화선택과목
1) 물리Ⅰ
2) 화학Ⅰ
3) 생물Ⅰ
4) 지구과학Ⅰ
5) 물리Ⅱ
6) 화학Ⅱ
7) 생물Ⅱ
8) 지구과학Ⅱ
Ⅶ. 고등학교 과학과(과학교육)의 수업모형
1. 발생 학습 모형
2. 인지 갈등 수업 모형
3. 메타인지 수업 모형
4. 발견학습 수업 모
|
|
|
학습이다.
◈ 제작학습의 교육적 기능
┗━━━━━━━━━━─────────…
① 교과서에 나와있지 않은 형식의 수업으로 교과서의 한계를 극복하고, 내용을 심화, 보충할 수 있다.
② 학생이 직접 참여하는 다양한 방
|
|
|
심화
- 사회 모순에 대한 해결책 구상과정
- 현실 생활과 직결되는 문제를 탐구하려는 움직임 등장
• 실학이란?
- 전통적 사회체제를 극복하고 새로운 사회를 이루려는 일련의 사상체계
이수광 – 지봉유설 <- 문화
|
|
|
활동에서 각종 제한을 받고 있었으므로, 불만이 커짐
중인층: 주로 기술직을 담당하거나 이서로서 행정 실무를 맡고 있었는데, 사회적으로는 역할이 컸지만 역시 고급 관료로의 진출이 불가능하였음 Ⅴ.사회 구조와 사회 생활
4.사회의
|
|
|
학습 목표
냉전이란?
전후의 국제 질서
국제 연합(UN)
냉전 체제의 성립
마셜 계획
코민포름과 코메콘
냉전체제의 심화
냉전 체제의 변화
핵 확산 금지 조약(NPT)
닉슨 독트린(1969)
얄타 체제와 몰타 체제의 성격 비교
냉전 체제로 인해
|
|
메뉴펼치기
