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준비(ppt, 자료, 용구 등)는 양과 질에서 적절히 준비되었는가?
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전체적으로 학습자료는 학생의 한국어 학습 수준에 맞는가?
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교사가 학습기자재 활용 방법을 잘 숙지하고 있는가?
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정리 및
평가활동
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학습내용을 요약, 정리시키고 있는
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활동과 같은 활동을 하며 같은 교육목표를 추구하는 것
② 중다수준 교육과정으로서 장애학생이 다른 학생들과 같은 교과영역을 학습하되 다른 수준으로 학습하는 것
③ 중복 교육과정을 사용하는 것: 같은 학습활동을 하되 학생들은 서로
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프로그램"의 지원
2.학교내에서 다양한 교육욕구를 수용할 수 있도록 "방과 후 교육프로그램"의 운영
3.대학생 봉사활동 학점인정제 도입
4.저소득층 자녀 등 교육소외계층의 지원책 확대
5.E-러닝 지원체계 구축. IT교육확대, 필수
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교수조직자의 역할, 학습지도자의 역할, 상담자 및 조언 자의 역할, 의사결정자의 역할
㉯이은화: 환경제공자, 관찰자, 학습프로그램 계획자, 연구자, 부모교육 담당자, 평 가자, 유아 에 반응하는 역할
㉰카츠: 모침모형, 치료모형, 교수모형
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준비도에 의한 계열화
문제단위
활동
전달기법
경험기법 (탐구)
공동 요구재진단
평가
교사가 함
프로그램 공동평가 1. 페다고지의 탄생
2. 안드라고지 이론의 역사적 고찰
3. 페다고지로부터 안드라고지로
4. 자기주도학습(SDL)에 관
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프로그램”의 개발 지원 다. 대학수학능력시험의 성격, 구조, 기능 개편
라. 새로운 학업성취개념을 반영하는 대학입학 전형방법의 시행
마. 평준화정책의 발전적 보완과 학교선택권 확대
바. 우수 전문교원의 육성 및 발굴
아. 다양한 교
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중심의 산업교육을 실시하여 왔다. 21세기는 지식산업으로 벤취기업등 소규모의 중소기업과 병원, 약국 등과 같이 자영업이 확대되면서 전문지식과 정보를 요구하는 산업교육의 필요성이 급증하고 있다. 특히 이들은 대부분이 사업장을 떠나
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프로그램의 기본 전제
1. 장애아의 발달특성이해
2. 장애아의 발달에 적합한 교육 방법 이해
3. 통합교육을 위한 준비과정
Ⅳ. 장애아 통합프로그램의 교육 과정
1. 목표 및 원리
2. 내용 및 활동
3. 일과 구성
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교수-학습지도 단계 -------------------------------- 9
Ⅳ. 결론 ---------------------------------------------------------------------------------- 11
참고도서 Ⅰ. 서론 ------------------------------------------------ 1
Ⅱ. 자기주도학습의 개념적 고찰
1. 자기주도학습의
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중심에서 벗어나므로 학교는 학교교육의 위기에서 벗어날 수 있을 것이다.
- 참고 문헌 -
석태종. 새교육사회. 교육과학사, 1999. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교교육문제의 사회적 배경
2. 우리 나라 학교교육의 문제점
3. 우리 나라
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