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개발원, 1986
◈ 한국진로교육학회, 진로교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1999
◈ 황정규, 대학교육적성시험 개발을 위한 기초연구, 중앙교육평가원, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)과 진로발달이론
1. 구조 이론
1) 특성 요인 이론
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③‘일진회’중,고생 24명 적발..후배 돈 강취
④ 고교 일진회, 앵벌이에 다리미로 지지기까지
⑤ 후배 돈 뜯은 일진회 11명 적발
⑥ 일진회 폭력 피해 10대들이 ‘묻지마 보복’
7. 개선방안
1) 가정
2) 학교
3) 사회
* 참고자료
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폭력은 가정폭력과 함께, 학생에 의한 또 다른 폭력으로 이어지게 하기 때문에 학교 폭력은 금지 되어야 한다.
④ 상습적인 폭력 학생의 격리교육
상습폭력 학생의 교화를 위한 특별학교를 만들어 대안교육 형식의 교화프로그램을 실시한다.
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폭력의 실태와 원인
1. 학교 폭력의 실태
(1)학교 폭력의 개념 정의
(2) 학교폭력에 대한 인식
(3) 최근 학교 폭력 실태
2. 학교 폭력의 원인
(1) 가정의 차원
(2) 사회의 차원
(3) 학교의 차원
3. 청소년 폭력의 원인에 대한 심리학적 접근
(1)
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프로그램
1) 계통 학습(Systematic Learning)
2) 프로그램 학습
3) 개별 처방식 수업
2. 수학과 연산 학습 지도 방법
1) 연산 지도 내용의 구성
2) 연산지도의 단계
3. 수준별 학습지도를 위한 효과적인 방법
1) 단위학급내 수준별 소집단편성
2) 소
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폭력의 현황
Ⅷ. 청소년폭력의 사례
1. 현장연구
2. 학교 방문
3. 학생인터뷰
4. 신문자료 참고
Ⅸ. 청소년폭력의 예방 대책
1. 청소년들의 공동체 의식 함양
2. 가정의 교육적 기능 회복
3. 함께 가꾸는 신나는 학교 시스템 구축
4. 건강
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프로그램의 개발이 필요하다.
학교폭력은 단순히 폭력이 문제가 아니라 전체 사회제도의 갈등과 문제라고 할 수 있다. 때문에 가해피해 학생뿐만 아니라 가정, 학교, 지역사회 그리고 정부에 이르기까지 모두가 일정한 책임을 가지고 있어 이
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폭력에 관대함을 보이는 문화, 개인 간의 경쟁에 미치는 영향에 대한 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것으로 보인다.
참 고 문 헌
유흥식ㆍ임성원(2005).이종격투기 프로그램에 대한 반복노출이 시청자의 감정, 프로그램의 폭력성 평가 및
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폭력의 개념, 유형, 원인, 대처방안에 대해 살펴보았다. 학교폭력의 원인은 다양한 측면에서 나타난다. 사회문화적, 가정환경, 가해학생의 개인적 습관이나 영향, 잘못된 학교 교육 등 여러 요인이 영향을 주어 학교폭력을 발생시킬 수 있다.
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프로그램 개발
우리나라의 농촌 거주 다문화가정은 특히 경제적 여건이 좋지 않아 많은 문제가 발생하고 풍요롭고 잘 산다는 조건을 보고 우리나라를 찾아 왔으나 경제적 여건이나 고령인 남성들이 다문화가정을 이루고 있다 경제적 궁핍으
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