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가정에서의 역할(부모의 양육태도)
3) 유치원 또는 학교에서의 교사 역할
4) 사회의 역할
5) 사회복지 기관 시설에서의 사업 및 프로그램
나. 집단 따돌림을 행하는 아이의 지도방안
다. 집단 따돌림을 방관하거나 동조한 아이에
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프로그램의 내용
1. 학교사회사업프로그램의 문제
2. 학교사회사업프로그램의 대상
3. 학교사회사업프로그램의 실천방법
Ⅶ. 학교사회사업의 외국과 우리나라의 현황
1. 외국의 현황
2. 한국의 현황
Ⅷ. 학교사회사업의 실천모형
1. 전
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프로그램도 운영하고 있다.
현재 국내의 다문화가족은 지속적으로 증가하고 있으며 다문화가정에는 매우 다양한 문제점이 잠재되어 있고 또한 나타나고 있는데 그 대표적인 문제점으로 의사소통의 어려움, 가정폭력의 문제 등과 같은 가족
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가정의 유형과 가족의 가치관변화와 가정의기능
1. 가정의 유형변화
2. 가족의 가치관 변화
3. 가족의 기능
Ⅲ. 가정에서 나타나는 범죄
1. 부부폭력
2. 아동학대
3. 청소년 비행
Ⅳ. 나가는말
1. 가정의 회복
2. 가정의 회복을
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폭력피해 학생이 겪게 되는 정신적 신체적 고통 등을 인
식시킬 수 있는 인권교육이 필요하다.
청소년 문제는 모든 사회문제의 축소판이지 청소년 자신들만의 문제가 아
니다. 학교폭력은 가정, 학교, 사회의 영향에 의해 일어나는 청소년 문
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폭력 사범수사, 서울 : 경찰수사보안연구소, 2002.
송명자, “학원폭력을 유발하는 청소년의 의식과 행동”, 부산광역시 아동 청소년회관, 「아동과 청소년」, 제12권, 1998.
오명식, “근절되어야 할 학교 내외 폭력”, 한국교육개발원, 교육개발
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프로그램 개발 및 전담기구 설치운영에 관한 연구, 정책연구과제 2002-6, 서울: 교육인적자원부.
민승규 외(2001), “주 5일 근무 실시의 전제조건”, 삼성경제연구소. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 주5일 수업제도의 의미
2. 청소년 참여와 권리보
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개발대학원 석사학위논문, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자녀의 발달단계별 부모의 역할
1) 영아기 부모의 역할
2) 유아기 부모의 역할
3) 아동기 부모의 역할
2. 자녀의 성장과 발달을 도와줄 수 있는 부모교육 프로그램의 예
- 부모-자
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평가 영향평가………………………………………………………p.11-12
6)프로그램의 강점과 약점…………………………………………………………………p.12-13
※참고문헌………………………………………………………………………………
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개발원, 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힙) 현상에 관한 연구, 한국교육개발원, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림의 정의
2. 집단따돌림의 원인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교적 요인
4) 사회적 요인
3. 집단따돌림의
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