|
재구성 방식의 도입이 꾸준히 늘고 있다. 이러한 환경에서 교사로서 역할을 잘 수행하기 위해서는 영유아 프로그램의 기초가 되는 사상적, 심리학적, 사회적 기초 이론을 알고, 이러한 이론적 기초에 근거하여 개발과 운영되고 있는 여러 프
|
|
|
프로그램은 문제행동을 예방할 수 있고 치료하는 중요한 역할을 한다. 이는 발도르프 프로그램에서 행해진 교사나 어른의 진정한 삶과 치유적인 교육방법은 영·유아들이 모방하며 태어날 때부터 가진 어려움이나 가정사로 인한 어려움, 불
|
|
|
프로그램은 Watson(1994)의 독서요법 프로그램을 번안하여 최선희의 연구에 사용한 것과 황순인의 연구에서 사용한 프로그램을 본인이 이 연구의 목적에 맞게 재구성한 것이다. 유아가 직면하게 되는 개인적이거나 사회적인 문제 해결을 위한
|
|
|
프로그램으로 (1) ‘미운 오리새끼, 예쁜 백조새끼’동극을 함께 해요, (2) 책 속의 여러 가지 탈, (3) 여러 나라 동물들의 소리 등으로 프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법 등을 제시해 보았다.
유아기 다문화 교육 프로그램은 유아의 자아정
|
|
|
프로그램의 개념 정리 및 생태유아교육의 필요성에 대한 학습자의 의견을 서술하고, 실천프로그램 중 한가지를 선택하여 만5세 대상 활동계획안을 구성해 보았다. 생태유아교육에서는 아이들에게 잃어버린 자연과 놀이와 아이다움을 되찾아
|
|
|
재구성하여야 하고 지도에 필요한 부수 자료를 준비해야 하는 부담이 따른다. 교사가 자체 제작한 프로그램의 경우 여러 자료를 보고 간추린 것이므로 체계적인 구성과 지도의 어려움을 피력하고 있다. 또한 교사들은 영재 교육 및 창의성 교
|
|
|
프로그램, 웹페이지 등 다양한 미디어 자료의 개발이 추후 필요하다.
넷째, 노인교육 자료는 아직까지 교육과정에 명시되어 있거나 각 교과에서 강조되는 영역이 아닌 관계로 교과서 위주로 수업을 하는 교사들에게는 번거롭다거나 그 필요
|
|
|
프로그램을 작성해 보았다. 인지기능훈련은 단일요법보다는 다양하게 인지, 정서 및 운동적인 면을 자극하는 통합된 프로그램이 요구된다. 통합적 인지훈련프로그램은 다양한 내용으로 구성되어 있어 인지기능 장애 노인의 흥미를 자극하여
|
|
|
프로그램의 구조
기능주제 - 활동내용 - 활동과제 - 활동목표
4. 적용
첫째, 학습 내용에 따라 체계적인 지식을 제공하며 학생의 생활연령과 요구에 맞는 행동 기술을 제공한다.
둘째, 프로그램을 활용 할 때 지도 순서에 구애받지 말고 재구성
|
|
|
프로그램이 있기보다는 프로그램이 적용되는 과정에서 물리적, 생태적 환경에 따라 상황에 맞게 프로그램을 재구성하여 사용하는 것이 바람직하다. 이는 유아가 발달해 가는 모습을 이해하기 위해서는 유아가 속해 있는 사회에서 유아가 일
|
|
메뉴펼치기
