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댄스스포츠 프로그램 목적
2. 학급의 실태
Ⅱ. 댄스스포츠에 관한 이론
1. 댄스스포츠의 개념
2. 댄스스포츠의 특성
3. 학교교육에서 댄스스포츠교육의 필요성
Ⅲ. 댄스스포츠의 교수법
1. 댄스스포츠의 학습
2. 댄스스포츠의 지도
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댄스 스포츠의 이해
1. 댄스 스포츠의 개념
2. 댄스 스포츠의 역사
1) 스텐다드 댄스의 역사
2) 라틴아메리칸 댄스의 역사
Ⅲ. 댄스스포츠의 특성
1. 스포츠적 특성
2. 예술적 특성
3. 운동 기능적 특성
4. 여가 문화적 특성
Ⅳ. 댄스 스포
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스포츠교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과교육평가(체육교육평가)의 평가관
1. ‘목표 → 달성 → 평가’에 대한 새로운 시각
2. 앞으로의 평가에 대해서
3. 결과로서의 평가로부터 이륙(離陸)
Ⅲ. 체육과교육평가(체육교육평가)의 영역
1.
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프로그램분석
4. 수강생 특성
5. 교강사 특성
Ⅲ. 결론
6. 타 기관과의 비교를 통한 장/단점
7. SWOT분석
8. 개선점
수원문화원 : 문화학교
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 설립목적
2. 연혁
3. 프로그램 분석과 교수-학습 방법
4. 수강생 특
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댄스스포츠 [dancesport]의 정의
3. 댄스 스포츠의 종류
1) 스텐다드 댄스
2) 라틴아메리칸 댄스(Latin American Dance)
(1) 룸바
(2) 차차차
(3) 자이브
(4) 삼바
(5) 파소도블레
4. 댄스스포츠 상식
5. 댄스스포츠의 특성
1) 스포츠적 특성
2) 예술
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Charles E. Merrill Publishing Co.
Laban, R. (1963), Modern educational dance(2nd ed.). London : MacDonald & Evans.
DeMariar, C. R. (1974), Dimensions of physical education. Saint Louis : The C. V. Mosby Co.
Ian Hacking, 선혜영, 황경식 역, 왜 언어가 철학에서 중요한가?, 서울:서광사, 1989.
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프로그램이 유아교사들의 과학적 교수방법에 미치는 영향을 알아보기 위하여 X²(Chi-square)검증을 실시
<결론>
1-1. 체험중심 과학캠프 프로그램을 적용한 후에 유아교사들은 과학적 지식 즉 교 육과정에 대한 지식, 학습자에 대한 지식, 교
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교수협의회 세미나 자료집, 2011.
외국문헌
Foster, J, 『The influence of Rudolph Laban』, London: Lepus Books, 1977.
John Dewey, 『Democracy and education』, New York: The Macmillan Co, 1916.
John Dewey, 『Experience and education』, New York: The Macmillan Co, 1938.
Marks. R, 「Pedagogical content
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특성이 학업성취에 미치는 효과. 인간발달연구, 16(2), 51-65.
이화진 (1998). 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구 : 초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술 교과를 중심으로. 한국교육과정평가원.
정택희 (2003). 현행 학교평가의 실태와
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프로그램의 개발 및 보급 *청소년복지 서비스를 지원하는 인력과 예산 지원 *학교-청소년기관-지역사회복지관-장애인지역사회재활시설 간 협력체계를 구축하여 종합적이고 통합적인 접근을 할 수 있어야 한다. 이를 위해 수행체계 간 협의체
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는 교육 방법을 개발하는 데 집중하고 싶습니다. 이를 위해, 다양한 교육 연구를 진행하며, 아이들의 특성에 맞춘 맞춤형 교수학습 자료와 프로그램을 설계하겠습니다. 또한, 현장 교사들과의 협력과 의견 교환을 통해 실무적 현장을 이해하
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하는 데 주력하겠습니다. 학습자 개인별 특성을 반영한 맞춤형 학습 지원, 학습 동기 강화 프로그램, 협력 학습 촉진 전략 등 다양한 교수학습 방안을 연구·개발하여 교육 효과를 극대화할 것입니다. 또한, AI기술을 활용한 교육 평가 체계 구
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학습의 자세를 견지하며 지속적으로 자기 발전에 힘쓸 것입니다. 교육 현장의 변화와 교육 이론의 발전을 민감하게 수용하고, 최신 교수법과 기술을 꾸준히 습득하여 학생들에게 최적의 교육 서비스를 제공하는 데 최선을 다할 것입니다. 이
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학습자들이 포용받는 교육 환경을 조성하는 데 노력할 것입니다.
둘째, 교육 연구자로서 교육 현장의 문제를 과학적 방법으로 분석하고 교육 정책과 프로그램 개발에 실질적인 도움을 줄 수 있는 연구를 수행할 계획입니다. 교육 격차 해소,
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프로그램 개발에 참여하겠습니다. 현장 실습 지도와 전문 연수 강의를 통해 교육자의 전문성 향상과 윤리적 교육 실천을 지원하며, 평생학습자로서 자기계발에도 꾸준히 노력하겠습니다.
마지막으로, 유아교육자로서 아동의 권리와 존엄성
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