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아프로그램에 대한 다각적인 연구가 이루어져야 할 것이다. 즉, 영유아의 연령, 능력, 적성에 따른 다양한 프로그램이 개발되어야 하는데, 이는 영유아발달단계 별로 인성, 정서, 인지발달 등을 고려한 구체적인 프로그램이 개발해야 함을 의
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필요하게 되었다는 사회적 공감대가 형성되었고, 가족은 가족대로 가족 발달과 복지를 꾀할 수 있는 사회적 지원체계를 필요로 하여 영유아보육프로그램은 이러한 사회적 배경에 의해 변화되어 왔던 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아 프
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와 준비사항을 논의하게 한다.
(10) 제 10회 모임
《목표》
종료에 대한 정리와 평가를 한다.
《프로그램 내용》
1) 9차 모임에 대한 회고와 과제검토하기
2) 사후검사 실시하기
3) 종료에 대한 정리하기
4) 모임에 대한 평가와 개선된 자기발견에
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충족한 자로 한다.
2) 자존감
자기 자신을 가치 있고 긍정적인 존재로 평가하는 개념이다.
이 실험은 프로그램 참여 전, 후에 검사를 두 번 실시하기 때문에 기존에 자아존중감을 측정하는 도구로 많이 사용되는 Rosenberg의 자아 존중감척도
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형평성, 셋째, 명확성과 측정도구 등이 있다(지은구, 2005).
1) 사회문제 분석과 프로그램 목적과 목표의 합치성의 측정
사회문제분석과 프로그램 목적과 목표의 합치성의 측정은 첫째, 해결하려는 사회문제에 대한 진술과 목적과 목표의 진술
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동의 학습을 폭넓게 보면서 스스로 학습할 수 있다.
참고문헌 ···············································································
● 이분려(2008), 몬테소리 프로그램의 이론과 실제, 창지사
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을 하나님에게로 추적해 들어가서 삶 가운데서 서로 안에 그 둘을 나타내 보이려고 해야한다”는 것이다.
Ⅴ. 프뢰벨 유아교육 프로그램 사례
1. 독일 튀링겐주 유치원
프뢰벨 유치원은 오전 6시에서 오후 5시까지 문을 연다. 오전 8시에 아침
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데 그 효율적 의의가 있다. 이영숙(2000). 몬테소리 그 교육의 모든 것. 창지사.
5. 프로그램의 강점과 약점
1) 강점
첫째, 현대 유아 교육 방법의 일반적 원리 중의 하나인 자발성의 원리란 유아가 스스로 학습하도록 그들의 흥미를 중심으로 학
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이 없기에 연구가 다소 부족하다고 말할 수 있겠다.
두 번째, 현재 자폐성 장애학생의 사회적 상호작용의 증진을 위한 여가프로그램만 소개되었다. 물론, 이러한 여가프로그램이 효과가 있다는 것이 확실하게 증명되었지만, 통합교육의 측면
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경청하고 생각을 논리적으로 정리하여 발표하며 토론 능력을 키운다. 그리고 말하기에 익숙하지 않은 청소년들이 독서토론에 참여하는 것을 돕기 위해 프로그램의 과정에 스피치 훈련을 포함한다. 토론이 끝나고 난 후 토론내용을 종합하여
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