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현주, 외, 2021). 보육과정 진행 시 또래와 소집단으로 협력할 수 있는 활동 기회를 마련하여 상호작용하는 기회를 제공하는 것이 중요하다.
5. 생태학적 이론이 보육프로그램 운영 시 시사하는 바
생태학적 이론은 인간이 발달하는 과정에 주위
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발달 및 교육적 성취는 외적 자극에 대해 유기체가 반응함으로써 비롯된다고 주장하는데, 대표적인 입장으로는 행동주의가 있다.
▣성숙주의에는 뱅크스트리트 프로그램과 다르시 프로그램, 정신분석이론에는 심리치료이론, 행동주의에는
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발달 정도, 특정 프로그램과 영유아의 상호작용효과, 영유아의 특성과 잠재력의 개인차 등을 평가하기 위해 영유아평가가 실시된다. 또한 영유아 발달에 대한 부모의 이해도 및 보육시설에 대한 만족도, 부모교육을 비롯한 보육기관의 활동
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프로그램, 부산대학교의 생태 프로그램, 이화여자대학교의 생활주제(단원중심) 프로그램과 중앙대학교의 활동중심 통합교육과정에 대해 살펴보았다.
고려대학교의 주제통합교육 프로그램의 궁극적인 목적은 영유아의 전인적인 발달을 도
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프로그램에서의 교사의 역할을 세 가지로 분류해 보면 다음과 같다.
환경제공자로서의 교사 - 교사는 유아의 학습과 발달에 도움이 될 수 있는 환경과 분위기
를 조성할 수 있어야 한다.
또한 교사는 필요한 자료와 활동을 제시하여 유아들
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프로그램과 프로젝트 수업을 비교 후, 느낀 점
☞ 몬테소리 프로그램과 프로젝트 수업에 관한 기본 개념부터 시작하여 교육 목표와 내용, 활동방법까지 비교해보았다. 몬테소리 프로그램이 오래된 전통적인 교육프로그램으로 유아의 발달에
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프로그램
근래에 형제가 없어 혼자 성장하는 아동이 증가하면서 사회적 발달을 우려하는 목소리가 커지고 있다. 가정에서 형제자매가 없는 외동아를 위해서 어린이집에서 연령이 다른 아동과 함께 어울리는 것이 사회적 관계를 학습하는 데
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발달을 위한 프로그램으로, 열린 교육에 대한 방법적 대안으로서 부분적으로 소개되어 몬테소리 교육에 대한 정체성 확립에 혼란을 갖게 하였다. 이로 인해 몬테소리 교육을 실천하는 현장의 교사들에게도 교육실천 상의 많은 어려움과 혼란
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프로그램은 인간 발달에 있어 가장 중요한 시기가 영유아이기에, 특히 신체, 지각, 언어, 인지 및 사회, 정서 영역 등은 영유아에 발달과 학습이 급격하게 이루어지는 결정적 시기이므로 장애영유아의 통합교육이 필요하다. 사회적인 효율만
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발달지체 or 장애위험아
3) 반편견 프로그램
- 아동에게 가장과 보육기관에서 차별과 편견을 가진 특성의 보육프로그램.
4) 영재아 프로그램
- 정상발달을 앞선 영재아동은 보통 수준의 발달수준을 고려한 별도의 프로그램의 구성이 필요.
5) 친
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