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메시지
3) 보호 과제
4) 종결
Ⅱ. 부모집단 프로그램
1. 부모집단의 필요성
2. 부모집단 프로그램의 목표
3. 부모 지지집단 프로그램의 내용
Ⅲ. 부모-자녀 통합 프로그램
1. 부모 개입
2. 아동 개입
3. 부모-자녀 개입
* 참고문헌
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집단에서는 일상적인 가정 문제나 갈등을 해결하는 데 초점을 맞출 수 있습니다. 예를 들어, 부부 간의 원활한 소통과 이해 관계를 향상시키는 프로그램이나 부모-자녀 간의 대화 및 상호작용 기술을 개선하는 프로그램 등이 소규모 가족 그
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프로그램의 효과성을 평가하는 데 기여할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 이러한 측정 도구들을 통해 청소년의 스마트폰 중독과 사회성 발달을 폭넓게 탐구하고, 효과적인 집단 상담 프로그램 개발에 기여하고자 한다.
Ⅲ. 두 연구의 공통점
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집단원들에게 부정적 피드백을 표현하고 또 그것을 받아들이게 하는 기회를 제공한다
-프로그램의 효과성을 설명하고 2명을 한 팀으로 구성한다
-한 팀씩 나와서 서로에게 부정적인 표현을 한다
-비판을 받아들이고 않고는 자신의 자유임을
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집단따돌림’이 갖는 비윤리성을 이해할 수 있는 기회를 갖는 교육프로그램이 있어야 한다. 이를 위해서 청소년들이 따돌림 문제에 대한 역할극을 실시하거나 따돌림 상황에 대한 모의재판을 실시할 수 있다.
④ 소집단활동을 폭넓게 활용해
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집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 미술교육
소집단 미술과 경험학습 프로그램 중 별칭짓기, 가면만들기 과정에서는 다음과 같이 연구대상아동에게 적용하였다. 이와 같은 방법으로 15회에 걸쳐 소집단 미술과 경험학습 프로그램을 적용하였
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집단 프로그램의 운영은 다양한 형태의 문제를 예방하고 치료하는데 매우 중요하다.
사회기술훈련은 대인관계기술의 향상을 목적으로 하는 대표적인 프로그램이라고 할 수 있다.
사회기술훈련에서 다루는 기술 프로그램 대상자의 문제와 세
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집단따돌림의 치료 및 예방을 위한 가해피해 중학생의 집단상담훈련 및 학부모와 교사를 대상으로 한 위기상황대처상담은 집단따돌림의 문제를 치료예방하기 위한 다각적인 접근이라 할 수 있다. 하지만 이 프로그램을 준비과 진행에는 많
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프로그램
집단 따돌림과 부정적인 교우관계로 인한 학교 교육에 대한 우려와 친구의 도움을 필요로 하는 학생들에 대한 배려부족, 학생 사이에서 은밀히 발생하는 부정적 활동 발견의 어려움을 해결하기 위한 프로그램이다.
실천내용
나의
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집단편성
1. 이질적인 집단 편성
1) 전통적 능력 혼합반
2) 일반 학급에서의 개별 지도
3) 일반 학급의 우수아 분단
2. 동질적인 집단 편성
1) 혼합 학년 특별반
2) 일시적 과목별 특별반
3) 방과 후 영재반
4) 지역 공동 특별학교 운영
5) 취
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