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학교 환경관리
1. 학교 내 환경관리
2. 학교 밖 환경 관리
7절 안전관리
1. 학교 안전 관리
2. 학교폭력 관리
3. 성폭력 관리
8절 건강증진 전략
1. 비만 관리
2. 학생 시력관리
3. 구강관리
4. 물질 오·남용 관리
9절 보건실 운영
1. 보
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폭력물로부터 학생들을 보호해야 할 것이며, 이와 함께 각종 예술창작물과 교육프로그램의 방영비중을 확대하여 대중매체의 교육기능을 신장시켜야 할 것이다.
4) 법과 제도의 정비
학교폭력예방 및 대책에 관한 법은 제정되었지만, 여전히
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폭력물로부터 학생들을 보호해야 할 것이며, 이와 함께 각종 예술창작물과 교육프로그램의 방영비중을 확대하여 대중매체의 교육기능을 신장시켜야 할 것이다.
4) 법과 제도의 정비
학교폭력예방 및 대책에 관한 법은 제정되었지만, 여전히
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학교 교육대학원
교육사회학(2011). 김신일. 교육과학사
대처 프로그램 분석 : 헤드스타트를 중심으로. 한국정책학회
문화적 자본과 학업성취의 관계(2002). 차정민. 중앙대학교 대학원
미국 헤드 스타트 프로그램의 질적 수준 관리에 대한 고찰
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학교폭력 자진신고 및 피해신고기간 교육인적 자원부 장관 담화문 발표(3/13)
㉢ 폭력없는 학교 만들기 1000만인 서명운동 전개(3/13~5/31)
㉣ 학교폭력 추방 결의대회 및 서명운동(3/18)
㉤ 학교폭력 예방 프로그램 교사용 CD배부 및 운영(정규수업
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프로그램 등을 통해 다양한 배경의 사람들과 교류하며 실제적인 공감 경험을 쌓을 수 있도록 해야 한다고 생각한다.
4. 출처 및 참고문헌
청소년심리및상담 교안
학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제2조 제1호
https://www.law.go.kr/%EB%B2%95%EB%A0%B9/%
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학교 교육대한원 송자경 (2008) 학교폭력에 대한 초등학교 학생과 교사의 견해 비교 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 학교폭력
2. 폭력이론
1) 아노미이론
2) 차별접촉이론
3) 문화일탈이론
4) 낙인이론
3. 폭력 원인
4. 폭력예방
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학교폭력 예방의 핵심임을 다시 한 번 강조한다. 서론
1. 유아기 발달적 특성
1.1 신체 발달
1.2 인지 발달
1.3 정서 및 사회성 발달
2. 학교폭력예방을 위한 지도방안
2.1 인성교육의 중요성
2.2 인성교육 프로그램 사
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학교에서의 집단따돌림/ 이춘재/ 집문당 2000
왕따현상에 대한 이해와 상담접근/ 서울특별시 청소년종합상담실 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림(왕따)의 개념
1) 집단따돌림의 정의
2) 집단따돌림의 이론
2. 집단따돌림의 발
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학교폭력 예방과 직결되는 핵심 요소임이며, 체계적이고 일관된 프로그램을 통해 지속적으로 실천할 필요가 있다. 이를 통해 유아들이 올바른 인성을 갖춘 성인으로 성장할 수 있으며, 궁극적으로 건강한 학교문화 조성에 기여하게 된다. 따
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