|
학습 : 발판(scaffolding)
3) 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)
(3) 비고츠키 이론의 기본 전제
(4) 인지발달에서의 언어의 역할
1) 사적언어
2) 사회적(문화적)언어
(5) 비고츠키이론의 교육방법
1) 발판역할
2) 교수적 대화
3) 상보적 교
|
|
|
법으로 질문지, 체크리스트, 시간일기 기록법, 포트폴리오, 학생 상호 평가 방법이 바람직하다고 한다.
따라서 자기 주도적 학습에서 자신의 학습행위를 자기의 기준에 맞게 평가해서 목표 지향적인 학습 행위의 접근의 정도를 확인할 수 있
|
|
|
법령
1) 필요성
2) 특수교육 관련법령
3. 유아특수교육의 교육적 배경
1) 유아교육의 영향
2) 특수교육의 영향
3) 조기교육과 보상교육의 영향
4. 우리나라 유아특수교육의 발전과정
5. 유아특수교육 대상
|
|
|
접근을 통해 인재 양성의 방향은 보다 포괄적이고 혁신적인 방식으로 발전하게 될 것이다. 결국 이러한 변화는 학생들에게 단순한 능력과 성적을 넘어, 지속 가능한 사회를 만드는 데 기여할 수 있는 역량을 키우는 데 초점을 맞춰야 한다. 이
|
|
|
학습의 의의
3. 협동학습의 기본원리
4. 음악과 협동학습의 의의
5. 협동학습의 모형 (유형과 종류)
6. 협동학습의 장점과 단점
7. 협동학습을 적용한 음악교육
Jigsaw Ⅱ 모형을 적용한 전통음악지도
1. 단원 선정 및 이유
2. 교수-학습
|
|
|
방법의 문제점” 「영어교육」23
박영순(1989). “제2언어로서의 문화교육” 「이중언어학회지」제5호
배두본(1990). 「영어교육학」한신문화사
유진형(1980). “외국어 교육과 문화배경” 한국문화연구원 논총 제36집
이상철(1988). 「문화와 커뮤
|
|
|
접근하고 익힐 수 있어 이 책이 전달하는 메시지대로 한국의 기독교 교육과 더 나아가 모든 사회 교육의 패러다임까지도 바꾸어 줄 수 있으면 하는 바램이다.
< 적용 >
현재 우리 교회의 교육 현장에 적용해 생각해 볼 때, 우리 교회는 비
|
|
|
배경
1. 창의성의 개념
2. 창의성 교육의 필요성 및 목적
3. 무용교육이 창의성 신장에 미치는 영향
Ⅲ. 중학교 무용교육 프로그램 개발
1. 청소년기의 발달적 특성
2. 프로그램의 목표 및 구성단계
3. 중학교 1학년 프로그램 구성안
|
|
|
교수법 ▣ 머릿말
▣ 근대학교교육의 성격
▣ 한국교육의 특성과 문제점
▣ 대안교육의 등장
▶ 대안교육이란
▶ 대안교육의 등장배경
▶ 대안교육의 전개
▶ 우리나라에서의 대안교육의 전개
▶ 교육개혁과 대안교
|
|
|
배경 및 필요성
III. 개별화교육프로그램의 주요 대상
IV. 프로그램의 핵심 구성 요소
V. 개별화교육프로그램의 목표와 중요성
VI. 프로그램 작성의 최적 시기와 대상자
VII. 개별화교육프로그램의 평가 및 수정
VIII. 관련 법적 기준 및 정책
|
|
메뉴펼치기
