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학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수-학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅴ. ICT활용교육(정보통신기술)의 목적
Ⅵ. ICT활용교육(정보통신기술)의 배경
1. 교
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능동적으로 참여할 수 있도록 하는 데는 현실적인 어려움이 있다. 프로젝트 접근법은 아동 자신의 적극적 참여를 전제로 하기 때문에 어린 유아들에게 적용하기 위해서는 보다 적합한 방법 등에 대한 좀 더 구체적인 연구가 필요하다.
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법을 들 수 있다.
토의토론법은 학생과 학생, 학생과 교사 사이에 정보, 아이디어, 의견 등을 나누기 위해 서로 이야기하거나 함께 문제를 해결해 나가는 탐구 과정, 즉, 학습자의 적극적 참여와 역할이 중심이 되는 교수방법이다. 이 방법은
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스트리트의 개념
2. 이론적 배경
3. 교육목적
4. 교육내용 및 방법
5. 교사의 역할
Ⅱ. 레지오 에밀리아 교육 프로그램
1. 레지오 에밀리아의 개념
2. 이론적 배경
3. 교육목적
4. 교육내용 및 방법
5. 교사의 역할
<참고문헌>
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교수학습방법
1. 수학 활동을 격려하는 교수?학습 방법
2. 구성주의 교수?학습 방법
3. 문제해결 접근 방식의 교수?학습 방법
4. 발현적 교수?학습 방법
5. 협동적 교수?학습 방법
6. 문학적 접근을 통한 교수?학습 방법
Ⅶ. 유아 수학교육의
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학습은 학습자의 자기주도성을 밝히기 위해 학습자의 목소리를 반영하고, 자기주도적 학습의 맥락적인 요인에 관한 추가 연구가 필요하다. 이를 위해서는 개별성을 무시하고 객관성을 추구하는 실증주의적 패러다임의 양적 연구 방법보다는
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학습 특성
6. 학업성취
7. 직업과 작업
8. 정서적 특성
IV. 정신지체의 요인
V. 정신지체의 판별 및 평가방법
VI. 치료적 접근
B. 정신지체아(지적장애아)의 교육 방안
I. 통합교육을 위한 일반적 지침
II. 통합교육을 위한 교수방
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, 『교육과정연구』28권 1호, 2010. 1. 교육과정 통합의 개념
2. 통합교육과정의 주요 특징
3. 통합교육과정의 목표
4. 통합교육과정의 필요성
5. 통합교육과정의 교육적 기능
6. 교육과정 통합의 접근법
7. 통합교육과정 연구의 과제
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접근은 학생들이 언어를 통해 세상과 소통하는 데 필요한 기초를 마련해 줄 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학적 접근법의 이해
1. 문학적 접근법의 개념
2. 문학적 접근법의 주요 특징
3. 교수법으로서의 문학적 접근법
Ⅲ. 모엔의 모델
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프로젝트 평가, 포트폴리오, 관찰 및 면담 등의 다양한 평가 기법을 활용함으로써, 수학 교육 본래 의도의 실천을 유도하는 수학 학습 평가가 되어야 한다.
(3) 수학 학습에 있어서의 인지적 능력의 평가와 아울러 수학적 소양을 길러 주 기 위
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