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교육적 의미
1. 내러티브와 도덕적 경험
2. 내러티브적 사고(narrative thinking)와 자아
3. 내러티브와 도덕성의 발달
Ⅳ. 내러티브 접근법의 도덕교육에의 적용 방안
1. 내러티브 활용의 기본 원리
2. 내러티브 활용의 보편적 교수학습 방법
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-68, 72-73
* 유아언어교육, 조정숙 외 공저, 한국방송통신대 출판부, pp.78
* 노상혜(2012), 균형적 언어교육 접근법에 기초한 문해활동이 만 4세 유아의 읽기 및 쓰기 발달에 미치는 효과 및 유아의 반응, 이화여자대학교 교육대학원 유아교육전공
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유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1. 유괴의 개념 및 법 적용
2. 유아 대상 유괴 범죄의 실태
3. 유괴
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등의 교구를 준비하여 유아들이 다양한 언어활동을 할 수 있도록 도와주어야 한다.
4. 참고문헌
영유아교과교육론, 신화식, 양서원, 2011 1. 서론
2. 본론
(1) 균형적 접근법 설명
(2) 이에 대한 언어지도 사례 설명
3. 결론
4. 참고문헌
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교육대학교 학생들의 교직윤리 및 도덕성 함양 프로그램 개발, 교육인적 자원부 교사교육프로그램개발과제, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 리더십의 개념
1) 거래적 리더십
2) 변혁적 리더십
2. 영유아교육기관에서의 리더십의 개념
1)
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법으로 행동하고 궁극적 목적을 항상 마음에 간직하고 우선순위를 알고 찬성과 반대를 명확하게 하며 긍정적으로 사고하고 갈등에서 모두가 승자가 될 수 있는 승자-승자 접근을 도모하기 때문이다.
셋째, 유아교육기관의 궁극적 목적은 그
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유아언어교육의 이론적 탐구. 서울:학지사, 2004.
이경화 외, 유아언어교육, 창지사, 2003.
성춘화, 쓰기 활동물을 통한 유아의 쓰기 능력 분석, 경남대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 2004.
김소양, 쓰기교육 접근법에 따른 유아의 쓰기행동
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교육과정 비교 - 유치원과 초등학교 1학년 ....10
1.유치원 언어 영역과 초등학교 국어 교육과정의 목표 비교 ......10
2. 유치원 언어 영역과 초등학교 국어 교육과정의 내용 비교 .......12
Ⅳ.유아 언어 접근법과 초등학교 국어 교수ㆍ학습
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유아들이라면 그렇게 어렵다고 느끼지 않고 재미있게 언어활동을 할 수 있을 것이라 생각되었다. 활동계획안을 작성하면서 유아들에게 언어교육을 함에 있어서도 다양한 접근법으로 그에 맞는 풍부한 언어활동을 실시하는 것도 매우 중요하
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2013년부터 적용대상을 만3-4세를 포함해 3-5세로 확대 적용되어(박은혜 외, 2012; 교육과학기술부, 2012) 소득과 상관없이 다양성과 보편성을 추구하는 교육프로그램을 실시하게 되었다. 1. ｢유아교육법｣의 제정
2. 누리과정도입
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