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교수 학습 방법의 효과를 높일 수 있는 능력을 체계적으로 키울 수 있도록 유도하고 지원해야 한다.
(6) 교사 양성 대학과 현장 교사간의 상호 교류 강화 : 교사 양성대학은 교육대학 및 사범대학 등의 학생 등을 대상으로 현장 교육의 다양한
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법칙: 만족할 만한 학습효과는 적극적이고 능동적인 학습활동을 가져온 다는 법칙으로 여기서는 강화의 법칙과 피드백이 중요하게 작용
2) 준비성의 법칙 : 학습에 대한 심신의 태세가 갖추어져야 학습효과가 나타난다는
법칙
3) 접근의 법칙
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비고스키의 접근: 개인 정신 기능의 사회적 기원들
3. 비고스키 이론에서의 놀이
4. 학습과 행동에 심각한 문제를 지닌 어린이들
5. 학습과 발달의 관계:비고스키 이론과 다른 저명한 관점들과의 비교
6. 유아 학급에서의 비고스키 이론
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학습자들은 해결해야 할 문제를 보다 구체화하기 위해 서로 논의를 하게 되며 문제가 구체화되면 어떻게 문제를 해결할 것인지 방법 및 일정을 논의하고 역할을 나누어 문제해결을 시작할 준비를 하게 된다. 교수자는 학생들의 활동에 대해
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학습자가 현재의 수준에서 노력하여 이해할 수 있게 다루며, 이를 위해 교수자는 조력을 아끼지 않는다. 문화에 대한 앎의 수준이 높아질수록 문화에 대해 비교 분석할 수 있는 안목도 높아지게 되며, 문화에 대한 접근의 틀을 다양하고 하고
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법이다. 중급 이상 상당히 고급 수준의 독해 능력을 소유한 학습자를 대상으로 하는 것이 좋다.
빈 칸 메우기 검사는 출제가 쉬운 것이 장점이다. 빈 칸은 규칙 또는 불규칙하게, 음절이나 어절 단위 또는 내용어 단위로 만들 수 있다. 기본적
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, 1994 <서론>
<본론>
1. 제목
2. 학습목표
3. 학습자 특성
4. 교수 설계
5. 평가
6. 초기화면 설계
7. 전체 tree diagram
8. 상호작용
9. 본 사이트 운영방법
10. 본 사이트 활용방법
11. 본 사이트 의 장점 및 단점
<결론>
＊참고문헌
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학습자에게 동기와 의욕을 부여하고 최신정보를 접근하면서 흥미를 느끼도록 해 준다. 인터넷의 자료검색 기능을 교육적으로 활용하여 학생들은 과제해결이나 개인적 취미학습에 사용하고, 교사는 수업 시간에 활용할 교수-학습자료나 개인
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교수 학습이 이루어지지 않는다 해도 모국어의 문법, 즉 구문 규칙을 대부분 습득하게 된다. 그러나 청각 장애아는 장애로 인하여 언어 환경으로부터 자연스럽게 선천적인 언어 지식을 인지하기가 어렵다. 그로 말미암아 1차 언어는 말할 것
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법, 그리고 교실수업과의 관계 등이 연구를 통하여 정립되어야 한다.
셋째는 학교에서의 e-Learning 지원체제의 확립이다. 중앙의 교수학습개발센터와 각시도교육청의 교수학습지원 센터는 이미 구축되었고, 학교단위의 교수학습도움센터의
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