|
학습활동이 유아의 전인 발달 및 창의성 발달에 효과적임을 공통적으로 입증했으며 이러한 연구 성과에 힘입어 점차 유아교육현장에서 기존의 프로그램에 통합해 보려는 시도가 늘어가는 추세에 있다. 하지만 프로젝트 접근법이 좀 더 효과
|
|
|
프로젝트 기반 학습 적용 : [운수 좋은 날을 중심으로](석사).세종대학교
장진옥(2000). 나를 주제로 한 프로젝트 접근법이 유아의 자아개념과 사회,정서 발달에 미치는 영향(석사).순천향대학교
지옥정(1996). 프로젝트 接近法이 幼兒의 學習準備
|
|
|
학습내용 및 과정에 대한 이해 정도를 심화시킬 뿐 아니라 자신들이 교육에 참여하여 영향을 미칠 수 있다는 것을 깨닫게 된다. v기존 교육과정과 프로젝트 활동의 연계
v프로젝트 접근법의 학습 절차
(1)프로젝트 접근법의 단계와 구조
|
|
|
프로젝트에 의한 학습을 재창조함
ㆍ그리기, 쓰기, 말하기 등을 통한 새로운 지식의 내면화
※ 참고문헌
1. 안경숙,정연희(1999), 프로젝트 접근법의 활용 , 다음세대
2. Sylvia C. Chard 저, 지옥정 역(1995), 프로젝트 접근법 (교사를 위한 실행 지침
|
|
|
접근법의 교수/학습 방법은 장/단기 프로젝트의 실시와 다상징적 접근법이 발현적인 교육과정으로 표현되고 있다.
④프로그램 운영에 있어서 지역사회와 부모들의 적극적인 참여가 이루어질 수 있는 적절한 방법이 모색되어야 할 것이다
참
|
|
|
접근법에 대한 원장인식이 부족하다.
2.2216
1.0608
레지오 접근법에 대한 교사인식이 부족하다.
2.7425
1.0177
레지오 접근법과 관련된 정보가 부족하다.
3.0479
.9366
레지오와 관련된 교육 전문가가 부족하다.(예 : 페다고지스타)
3.8862
.7559
레지오 접
|
|
|
접근법이 더욱 장려되야 한다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
배미희, \"레지오 에밀리아 접근법의 상징화 주기를 활용한 한복 프로젝트\", 한국외국어대학교 교육대학원 논문, 2012.02. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내가 생각하는 우리나라의
|
|
|
접근법의 이해와 현장적용. 창지사.
양옥승 2008.유아교육과정탐구. 학지사.
서영숙(2002). 레지오 에밀리아 접근법. 서울: 학지사.
김희연(2003). 레지오 에밀리아 접근법에 기초한 다상징적 프로젝트에서 유아의표현능력 향상에 관한 연구. 한양
|
|
|
학습과정을 진행하며 교사는 유아에게 격려하는 태도를 보이며 상호작용하여 유아가 창의력을 증진할 수 있도록 한다.
*다른 나라에 대해 무시하거나 거부감을 느끼지 않도록 지도한다.
3. 결론
프로젝트 접근법은 다양한 주제를 선정하여 그
|
|
|
접근법]
레지오 에밀리아 프로젝트 접근법은 현재 우리나라 유아 교육 계에도 많은 사람들의 지대한 관심이 되고 있고 예전부터 강조해 왔던 아동 중심 교육, 발달 중심 교육으로 교과 영역들 간의 의미 있는 연결을 강조하여 유아들이 학습
|
|
메뉴펼치기
