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프로젝트 접근의 이론과 실제: 유아교육기관에서의. 서 울: 케이앤비.
임선주(2004). 유아교육용 인터넷 콘텐츠 평가양식 개발 및 평가. 광주대학교 산업대학원 석사학위 청구논문.
장지희(2004). 웹 기반 유아 영어 학습 사이트 모형 설계 및 구
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모형에 관한 연구, 미간행 석사학위논문, 이화여자대학교
임철일(2000) / 교수설계이론 - 학습과제 유형별 교수전략, 서울 : 교육과학사
임철일(1995) / 교수설계이론을 위한 대안적 연구방법론의 탐색, 교육학연구
정인성(1990) / 실천적 교수방법,
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학습의 형태, 고립된 지역의 학생들을 위해 전자우편을 주로 한 원격 학습 형태 등 위에서 살펴보지 않은 범주의 통신망 사용 사례들이 발견된다.
Ⅷ. 멀티미디어활용교육(멀티미디어활용교수학습)의 모형
이 개념 모형은 3개의 변인으로 구
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프로젝트 스펙트럼은 크게 네 가지 틀로 이루어진다. 첫째, 아동에게 다양한 학습 영역 소개하기, 둘째, 아동의 강점 영역을 확인하기, 셋째, 아동의 강점을 구체화하기(지지하기), 넷째, 아동의 강점을 학습으로 확장하기이다. 유아의 강점을
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프로젝트의 가장 중요한 부분에 고나한 이야기를 나누도록 함으로써 그것을 보러 온 사람들이 그 활동에 대해, 그리고 학급 전체나 각 어린이가 성취한 학습에 대해 이해하도록 하는 것이다. 어린이들은 자신이 획득한 지식을 기록하고 알라
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모형
1. 교육과정에서 강조하는 교수 및 학습방법
2. 수업모형의 변천
3. WBI 수업모형의 분류
Ⅲ 수학교과에 수업모형 적용
1. 프로젝트법
2. 다중지능법
3. 자기 주도적 학습
4. 협동학습
5. 개별화학습
6. 팀티칭
7. 기타
Ⅳ. 결 론
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프로젝트 접근법의 용어와 배경에 대한 설명
C. 프로젝트 접근법의 목적
D. 프로젝트 접근법의 학습목표
E. 프로젝트 접근법의 교육적 가치
Ⅱ. 유아교육과정에서의 프로젝트 접근법 적용
A. Reggio Emilia Program 과 Project approach 비교
B. 체계
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학습의 모형과 적용
1. 학습 파트너(협동 짝꿍, learning partners)
2. 군집 집단 좌석 배치(Cluster group seating)
3. 학생 팀 학습(Student team learning)
4. 집단 평가(group appreciation)
5. 팀별 경쟁(team competition)
6. 학급 프로젝트(whole-class project)
7. 협력 학습
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학습 목표
3)단원설정 이유
2.교사를 위한 배경지식
3.지도안짜기
1)실천적 문제해결 모형
①이론적 배경
②수업 목표
③교수-학습과정 (지도안)
④평가계획
⑤참고문헌
2)프로젝트 방법
①이론적 배경
②수업 목표
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프로젝트 학습의 다양한 표상활동이 초등학생이 다중지능 발달에 미치는 효과 (대구교육대 교육대학원, 2005), 20~23면
이경란, 유아영재교육의 교수- 학습방법 모색과 이론 모형 분석 (남부대 교육대학원, 2004), 28~32면
하대현(1996). 인간 지능이
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