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체의 비용을 입소한 사람으로부터 수납하여 운영하는 시설
*교육재활서비스
-특수교육 현황: 1975년 통합교육 실현을 위한 제도적 근거(장애아교육법), 특수학교, 일반학교 특수학급(전일제통합학급: 운영시간의 100%참여, 시간제 통합학급:
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통합교육 환경을 조성하는 것이 바람직하다.
6)장애아동에 대한 사회 인식의 변화유도
장애아동에 대한 사회적 편견이 존속되는 한 진정한 의미의 장애인 복지의 실현은 요원하 다. 그리고 통합교육의 실시의 성공에도 비장애아동 부모의 인
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교육으로 점차 그 방향을 바꾸어 가고 있는 실정이다.
참고문헌
김수천(1999), 교육과정과 교과, 교육과학사
김진호(2002), 장애학생의 전환교육을 위한 지역사회훈련프로그램의 필요성과 적용방안, 특수교육학연구
이태영 편(1980), 최신 특수교
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교육 교사를 배치 하거나 특수학급을 설치하는 문제, 장애유아를 위한 시설설비 확충 등 법적인 근거가 아직 마련되지 않은 실정이다.
5) 교육자료 및 시설구조의 부적합성, 보완성의 어려움
아동교육기관에서는 통합교육을 위한 특수한 설
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하는 서비스이다. 이것은 사회적 재활과 함께 다른 어떠한 기술적 측면의 서비스 못지않게 중요한 의미를 가지는 분야가 된다.
4) 사회 재활
사회재활의 궁극적 목표는 장애아동의 정상화와 사회통합이다. 인간이 사회생활을 영위하는 데에
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장애인에 대한 더 큰 이해와 존중의 태도를 지니게 됨.
②장애아들도 언젠가는 사회에 적응해야 하는 과제에 직면하게 되는데 현실세계로부터 분리된 교육을 받은 장애아는 이러한 과제가 심각한 문제가 된다.
장애 아동 통합교육 긍정적 사
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하는 것이 당연하다.
장애아와 비장애아에게 어울려서 사는 삶의 행복함을 느끼게 해 주기 위해서는 장애아통합교육이 완전히 이루어져야 할 것이다. 교육적인 효과 등을 생각하지 않더라도, 어릴 때부터 인간관계의 폭을 넓혀 주고 타인을
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장애아가족 교육 , 집단상담
30가정
3월~11월
(총9회)
통합예술치료
프로그램
울산아동
발달센터
가족봉사단 멘토-멘티, 예술치료프로그램
45가정
3월~11월
(총5회)
결혼이민자와 함께하는 영어체험
센터
교육장
장애아가족 비장애형제의
영어체
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통합교육의 장점 및 단점
통합교육은 장애아동이 같은 반 아이들을 따라 함께 수업을 들으며 적응하고 일반아동들은 장애 인에 대한 거부감을 없앨 수 있다는 것이 장점이다. 장애학생과 일반학생이 같이 공부하는 통합 교육에 대해 초등학
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교육이 이루어져야한다는 것은 많은 사람들이 공감하는 부분일 것이다. 장애인의 경우 더욱 그러하다고 할 수 있다. 또한 장애인을 비장애인과 격리시켜 특수교육을 시킬 것이 아니라 모두가 함께하는, 더불어 이루어지는 통합교육을 통한
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