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통합교육에 접근하는 적절한 방법은 무엇이고, 어떤 내용을, 어떻게 가르칠 것인가를 비롯하여 그 밖의 전제조건들에 고나한 충분한 논의와 합의가 있어야만 할 것이다.
그런데 지금까지 우리나라에서 이루어진 장애아동 통합에 대한 논의
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장애의 문제를 다름에 있어서 지금까지의 주된 관심은 주로 장애인 개인에게 집중하여 장애를 가진 개인에 대한 통합적 재활프로그램을 강조하였고, 특히 장애아동에 있어서는 무엇보다도 특수교육에 대한 집중적 투여가 그 대부분을 차지
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장애학생들의 교육까지 포기하게 되는 결과를 낳고 있다.
통합 교육의 개선점으로 부모의 지원과 참여가 필요하다. 통합교육의 적절한 교육을 위해서 교육 행정가는 특수아동을 대신하여 통합 교육 학부모와 함께 하는 교육 계획, 교육행정
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함께 읽어보고, 좋아하는 주제에 대한 도서를 읽어보도록 하며, 비슷한 문제를 가진 아이들과 함께 집단 치료를 통하여 글쓰기 과제를 제시하여 아동의 쓰기장애를 개선 및 치료하는 교육방법이 있다.
많은 학습장애 중 마지막으로 설명하고
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아동이나 교사를 지원해주는 선택된 프로그램이라 하였으며 Birk(1974)는 통합은 특별한 요구 아동을 정규학급 속에 단순히 통합시키는 것이 아니라 1. 특수아 통합교육의 의미
2. 특수아 통합교육의 발달
3. 장애 영?유아 통합교육의 목적
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아동, 뇌성마비장애인)와 부모교육
부모 교육이란 부모 참여를 위한 방략으로서 부모의 역할 기능을 발달시키는 방법이다. 그리고 부모참여란 교육 프로그램의 계획과 실천, 평가, 수정 등 모든 주요 단계에 부모가 참여하는 것으로 부모의
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교육권이 보장되는 것이다.
③ 지적장애아동을 위한 교육과정은 궁극적으로 함께 살아가야 할 정상적인 아동들과 동일한 내용의 과정으로 구성하는 것을 원칙으로 하되 필요에 따라서 선택적으로 적용할 수 있는 대안적 프로그램이 운영되
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프로포절 사례집 2011
사회복지 욕구조사와 프로그램 평가 강 병로 나눔의 집
사회문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부 목차
1. 사업명 : 장애 아동의 자립능력 향상과 장애 아동 가족의 생활 스트레스 경감을 위한 통합 지원 프
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장애아에 대한 편견이 극복되어야 하며, 교육자들이나 연구자들도 장애아의 형제에 좀 더 관심을 가지고 그들의 문제를 이해하고 도와줄 수 있는 방법을 연구해야 할 것이다. 또한 비장애 형제들이 장애 형제를 대하는 태도, 스트레스, 자아
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장애인가족 등의 문제해결을 위해 필수적이라 할 수 있음. 특히 지역사회재활의 중요성을 감안할 때 지역사회교육을 통한 다양한 접근방법으로 장애인 복지를 발전시켜야 할 것이다.
3) 지역사회 홍보
홍보사업이란 실제로 실시하고자 하는
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