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장애의 어려움을 경험하게 되고, 인간의 다양성을 인정하며 공동체 의식을 가지게 된다. 이러한 교육적 및 사회적 통합을 위한 협력학습을 성공적으로 이끄는데 있어서 가장 결정적인 역할을 하는 것은 교사의 가치관과 태도이다.
자폐아동
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아동의 장애를 정확히 인지해야 하는 것이다. 그리고 나서 아동에게 안정적인 마음을 가질 수 있게 도와주어야 하는 것이다. 아동과의 많은 접촉으로 인해서 아동은 안정적인 마음을 가질 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결 론
본 고는 장애 아동의 교육
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장애 아동과 비장애 아동을 한 반에 넣고 수업을 하는 것은 현실상 불가능한 것이다. 적어도 장애에 대한 혐오는 하지 말아야 할 것이다. 특수학급과의 통합 교육을 통하여 아이들이 장애에 대한 편견을 해소하고 함께 살아가는 미래를 계획
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장애 아동도 일반 아동과 마찬가지의 지적 능력을 가지고 태어나는 것으로 간주됩니다. 다만, 언어적 자극, 학습 경험 등의 부족으로 지적 발달이 다소 저해되는 것으로 보아야 할 것입니다.
4. 청각 장애인들도 다른 사람과 대화하는 것을 좋
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장애인식 개선동화
장애인 대하여 동화시청 후
태도설문
1,000×15명
15,000
평가비
60,000× 2회
120,000
예비비
300,000
1,593,000 원
6,900,000 원
8,493,000 원
프로그램 예산-2
프로그램 예산
경 비
근 거
총 프로그램 예산
8,493,000 원
총 예산
총 직접 경비
1
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교육프로그램 을 짜야 하기 때문에, 교육적인 방법을 일반화 하여 말하는 것은 다소 무리가 있다. 그러나 지체장애아의 교육목적은 자신의 타고난 잠재력을 최대한으로 발휘하도록 돕는다는 점에서 정상아동의 그것과 다를 바가 없다. 그 세
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장애인자립생활의 필요성
Ⅴ. 장애인자립생활과 사회통합
Ⅵ. 미국의 장애인자립생활운동 실천 사례
1. 자립(독립)생활의 기원
2. 자립(독립)생활운동의 철학과 이념
1) 소비자 주권(consumer sovereignty)
2) 자기의존권(self-reliance)
3) 정치적
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장애의 정도가 심하여 학교에 보낼 수 없는 경우
·병원에서 특수교육을 받거나 가정에 순회교사가 방문하여 교육
7. 특수교육의 최근 동향과 논쟁점
7-1. 특수교육의 최근 동향
장애아동을 분리하여 특수학급, 특수학교에서 교육을 하는 것에
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장애 아동을 위한 통합교육 전략
①중도 장애 학생에게 적절한 교육 프로그램과 지원 서비스를 제공할 수 있는 특수교육자와 관련서비스 요원(예: 언어치료사, 물리치료사) 또는 필요에 따라 보조원들로부터 필요한 지원을 받을 수 있어야 한
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교육의 기회가 균등하게 주어져야 하는 것이 교육의 중요한 목적이라고 볼 때, 일반 아동들보다 장애물을 좀 더 많이 지니고 있는 이와 같은 특수 아동에 대해 충분히 이해하고, 개별화 교육 프로그램(individualized education program : IEP) 등의 적절
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