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의식 1 의사전달자로서의 행정가
1.1 메시지의 목적
1.2. 메시지 수신자
1.3 메시지 전달자
1.4 메시지의 내용
1.5 의사소통 매체
1.6 피드백의 필요성
2.2. 의사소통 수신자로서의 행정가
2.3 의사소통 탐구자로서의 행정가
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피드백 강조
학습자간의 피드백 거의 없음
이질집단구성
동질 집단
사회적 기능 강조
사회적 기능 무시
2) Jigsaw모형
- 집단 내의 동료로부터 배우고 또한 동료를 가리치는 모형
조를 나누어 조별로 또 공통주제를 나누어 각 조의 주제별 사람
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탐구자: explorer)로서의 역할이 더욱 강조된다. 학습자들은 수동적 입장에서 벗어나서 학습과정과 학습집단의 능동적인 “제작자”이자 “공동조직자”의 역할로 전환 해 갈 것이다.
교사의 역할은 지식습득 과정에서 정보를 제공하며, 항상
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탐구자가 될 수 있도록 해야 할 것이이다. 그리고 교수방법들이 의미하는 서로 다른 특성을 고려해 볼 때 교사는 유아들의 발달과 학습상황에 가장 적합한 것을 선택하고 조합하여 가장 효과적인 교수방법을 스스로 발견해야 할 것이다.
박정
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탐구자는 이를 통해 의공학, 의료AI, 생물수학 등의 진로 가능성을 발견하고, 수학과 생명의 융합적 사고에 대한 깊은 관심과 성찰을 얻게 되었다.
2) 세특 작성 예시
수학Ⅱ 수업을 기반으로 \'인슐린 분비 속도를 미분으로 표현할 수 있을까?\'
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