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대한 이해
가. 이론으로 보는 초등학교 3학년
(1) 프로이드
(2) 에릭슨
(3) 피아제
나. 초등학교 3학년의 모습
(1) 신체발달
(2) 인지발달
(3) 언어발달
(4) 사회정서발달
3. 감성지능 키우기 프로그램
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배경에 대하여 서술해 보았다. 인권에 대하여 어떤 태도를 갖고 있는지에 대한 진단 없이는 인권의 보장을 위해 궁극적으로 필요로 하는 인권옹호 행동을 이끌어 내기가 어렵다. 인권은 단순히 개념적으로만 논의되는 것이 아니라 실천의 차
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. 아동은 어떤 규칙을 따를 것인가를 결정하고 자기 자신의 도덕적 규칙을 형성해 나간다. 콜버그는 피아제의 도덕관을 6단계로 확장했으며, 이를 세 수준, 즉 전 인습적 도덕성, 인습적 도덕성, 자아수용 원칙의 도덕성으로 분류했다.
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이론과 실제-손인수-문음사
교육철학 및 교육사-손인수.정건영 공저-교육출판사 『머리말』
『교육 철학의 성격』
1. 교육 철학의 개념
2. 교육철학의 필요성
3. 교육 철학의 연구 방법
『교육의 개념』
1. 교육이란 무엇이냐?
2.
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이론적 기초
2. 하이스코프 프로그램의 교육목표 및 원리
1) 하이스코프 프로그램의 교육목표
2) 하이스코프 프로그램의 원리
3. 하이스코프 프로그램의 교육과정
1) 학습 환경(Learning Environment)
2) 하루 일과(Daily Routine)
3) 평가 (Assessment)
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인지적 요소들에, 정서적인 요소들에 의해, 언어적인 요소들에 의해 영향을 받습니다. 이들 요소들 중 네 가지를 선택하고 이러한 요소들이 어떻게, 그리고 왜 중요한 요소가 되는지 논하시오.
2,L2 교실에서 가르치는 활동들에 관하여 기본
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피아제의 인지발달이론에 따르면, 형식적 조작기에 해당한다. 이 시기의 특성은 추상적인 사고가 가능해지고, 변인 추출 및 통제, 확률, 상과, 비례, 조합 논리에 대한 추상적 개념이 생기기 시작하며, 나아가 형식적인 사고도 가능해 지는 시
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이론적 배경
1) 몬테소리 프로그램의 이론적 배경
2) 발도르프 프로그램의 이론적 배경
4. 몬테소리 프로그램과 발도르프 프로그램의 교육 목표
1) 몬테소리 프로그램의 교육 목표
2) 발도르프 프로그램의 교육 목표
5. 몬테소리 프로그
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발달 특성
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1. 자아정체감이 형성&발전하는 동시에
정체성 위기를 경험
(에릭슨 심리사회이론)
2. 청소년의 인지적 활동범위가 현저히 확대
(피아제-형식적 조작기)
*엘킨드: 개인
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이론적 검토
1. 지속가능개발론의 대두배경
2. 지속가능개발론의 발달과정
III. 지속가능한 개발의 모형과 실천전략
1. 지속가능한 사회의 동태적 모형
2. 지속가능개발의 실천전략
IV. 오늘의 한국사회에 대한 지속가능성의 진단
1. 지
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