|
이론이 말하는 앎과 삶
ꊱ 전통적 관점의 앎과 삶
ꊲ 구성주의 관점에서의 앎과 삶
2. 급진적 구성주의와 사회적 구성주의
ꊱ 급진적 구성주의
1) 근대사회의 성격과 구성주의 성립 배경
2) 지식의 구성과 Piaget
3) 급진적 구성
|
|
|
보상 또는 공정의 이념
3. 교육방법
1) 관리
2) 교수
3) 훈육
Ⅵ. 독일 교육사상가(교육철학자) 루돌프슈타이너
1. 인지학
2. 기질론
3. 발도르프학교의 성립 배경
4. 운영상의 특징
Ⅶ. 독일 교육사상가(교육철학자) 프뢰벨
참고문헌
|
|
|
특징적인 교육 방법
2. 교사
3. 교육 행정
4. 교육과정
Ⅵ. 발도로프 교육의 현대적 의의
|
|
|
의해 발생되는 욕구를 해결하는 행동
+대처능력은 내적자원(문제해결기술, 자부심) 및 외적자원(가족, 사회적 관계망, 조직차원의 지원)에 달려있음.
+생태학적 관점: 체계이론과 생태학이론을 통합하여 상호보완하는 개념으로 인식
|
|
|
기본이 되는 것은 외재적 동기, 강화와 보상
-학문적기술강조, 교사가 주도적으로 활동, 교사 지배적인 직접교수의 의미
3)진보주의
-듀이의 진보적인 교육관과 피아제의 인지발달이론에 기초
-유아는 환경과의 의미있는 상호작용을 통해 지
|
|
|
이론적 배경
1) 상황적 접근(Contingency Approach)
2) 개방 시스템 모델(Open Systems Model)
3) 마키아벨리적 성향(Machiavellian Traits)
4) 인지적 불일치(Cognitive Incongruence)
5) 귀인 이론(Attribution Framework)
6) 행동 이론(Behavioral Theory)
|
|
|
이론것 기반이 된다.
Ⅲ. 결 론
즉 사회복지 실천에서 심리학적 모형은 상황속의 사람들 사이의 관계를 향상시키는 것에 초점을 두어 내적, 심리적 과정과, 외적, 사회적 요소가 어떻게 영향을 주고 박는지에 관심을 둔다. 뿐만 아니라 다른 정
|
|
|
인지행동 상담에서 ABCDE 모델의 활용은 더욱 많은 사람들에게 도움을 줄 수 있는 가능성을 가지고 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. ABCDE 모형의 개요
2. 각 요소의 역할과 중요성
3. 인지행동 상담의 기본 원리
Ⅲ. 사례 분석
1.
|
|
|
인지이론과 사고
2. 역사적 사고의 성격
(1) 역사적 사고에 대한 두 가지 견해
(2) 역사적 사고의 특성
3. 역사의식과 역사적 사고력의 관계
Ⅲ. 피아제의 인지이론과 역사적 사고력
1. 피아제의 인지발달론
2. 피아제 이론의 적용
|
|
|
|
특성과 사회적 경험의 복합적 산물로 이해해야 한다고 본다. 이러한 시각에서 교육은 보다 풍부하고 효과적일 수 있다고 믿는다. 1. 서론
2. 언어 습득 이론의 개요
3. 구성주의 이론의 특징
4. 생득론의 기본 개념
5. 두 이론의 비교
|
|
메뉴펼치기
