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이론
제 3 절 작업동기 이론의 개관과 통합
제 5 장 리더십
제 1 절 세력 및 영향력
제 2 절 특성이론
제 3 절 리더행동이론
제 4 절 상황이론
제 5 절 카리스마 리더십
제 6 장 직무설계와 조직개발
제 1 절 직무설계
제 2 절 조
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인지 끝으로 정확히 건포도를 잡으면 합격
→ 원을 그릴 경우 닫혀진 원은 합격, 둥근선을 반복해서 그리면 불합격
→ □을 보고 그리게 한 후 못하면 시범을 보이고 나서 그리게 한다.
→ 그림을 가리키며 이름을 물어본다.
→ 엎친 자세에서
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특정의 문화적 배경에 따라 그러한 것들은 달라지게 마련이다. 따라서 문화적 배경을 이해하지 않고는 교육제도나 실제적 전략을 올바로 이해한다는 것은 불가능하다. 이 점은 초등학교교육에도 마찬가지로 적용된다. 즉 특정 정책이나 제도
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인터페이스 디자인의 특성
2.3. 유아용 온라인 컨텐츠의 인터페이스 디자인 구성요소
3. 유아용 온라인 컨텐츠의 평가
3.1. 유아용 온라인 컨텐츠의 평가 준거와 평가 도구
3.2. 유아용 온라인 컨텐츠의 인터페이스 디자인 영역의 평가
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특정 상화에서 대상에 대한 개인의 중요성 지각 정도이며, 관여의 수준결정에
영향을 미치는 변수는 크게 개인(소비자), 제품, 상황으로 구분된다.
5. 고전적 조건화는 ‘사실에 입각’이 아닌 ‘이미지’라는 허상에 입각한 설득, ‘인지에
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보인다. Ⅰ. 컴퓨터 보조 학습(CAI)의 이론
1. CAI 프로그램의 특성
2. CAI 학습의 장단점
Ⅱ. CAI의 활용을 제고하기 위한 방안에 대한 고민
1. CAI 수업 전반에 걸쳐 고려되어야 할 사항
2. CAI학습 각 유형에 따른 활용 제고 방안
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배경
Ⅱ 고도정보사회와 의사결정지원시스템
1) 고도정보사회의 특성
2) 의사결정지원시스템의 본질
(1). 정보시스템의 발전
(2). 의사결정지원시스템의 특징
Ⅲ 인간의 문제해결
1) 인간의 사고와
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배경
1. 외부의 충격
2. 내부적 인식
Ⅲ. 양무운동의 전개
1. 개혁이론의 대두
2. 양무운동의 시작
3. `자강` 정책의 추진
4. 양무운동의 실패
Ⅳ. 양무운동의 평가와 영향
1. 서구적 시각의 폐단
2. 결과론적 입장의 폐단
3. 잊혀진 양무
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이론
▶ 갈등론적 사회관
▶ 갈등론적 사회관의 특징
▶ 갈등론적 교육관
▶ 교육적 측면에서의 갈등이론
1. 마르크스
2. 보울스와 진티스
3. 그 외의 갈등이론학자
▶ 갈등론적 교육관
▶ 갈등론적 교육관의 특징
Ⅴ. 비판
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특성을 진단한다.
② 형성평가 : 교육활동이 진행되고 있는 과정에서 하는 평가로 문제나 학습결손을 조기에 발견할 수 있으며 교사와 유아에게 피드백을 제공하여 학습지도방법을 개선하게 하고 학습활동을 강화시키는 기능을 한다
③ 종
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