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과정 중심으로, 심화보충 과정에 대한 평가는 과정 중심으로 평가해야 한다.
Ⅹ. 특별보충과정(학습수업)의 문제점
1. 학생들의 사기 문제
본 수업시 보충반으로 편성된 것도 학생들이 거부감을 나타나는데 특별보충 과정반으로 편성되는 것
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수업, 그 이상과 현실 사이에 심화 보충보다 중요한 것 몇 가지 중에서, 우리교육
▷ 김재봉(2000), 심화·보충 학습의 내용 구성, 광주초등국어교육학회
▷ 경상남도교육과학연구원(2000), 심화·보충형 수준별 교육 과정 편성·운영, 제7차 중학
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반의 편성운영 방안을 제시한다. 학력이 떨어지는 학생들이 특별보충과정을 이수할 때 자기 수준과 능력에 맞는 학습 활동이 이루어져 다음 단계의 학습 의욕을 높일 수 있다. 다인수 학급 하에서 별 관심을 끌지 못하고 소외되었던 학생들이
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학습 과정이 끝난 이후에 차상급 단계 진급 기준 미달 학생들에게 방학 중에 일정 시간을 확보하여 특별보충과정을 제공하는 방안이다. 이 방안은 여러 연구물에서 제안한 것이기는 하나, 방학 중 수업을 교사, 학생 모두 좋아하지 않는다는
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편성의 문제
특별보충과정 학급 편성에 따른 교사의 수업 시수가 증가하여 어려움이 있었다. 한 반의 인원수를 20-30명 정도로 편성하다 보니 수학은 2-4학급, 영어는 2-3학급 정도로 편성하게 되었다. 본교에서는 1학년만을 연구 대상으로 하였
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