|
지도를 위한 교사의 역할
2. 언어지도를 위한 교사의 중요성
3. 언어지도를 위한 교사의 역할과 중요성을 실제 예
1) 유아-교사 언어 상호작용의 실제 예
2) 의사표현하기의 실제 예
3) 명확하게 소리 내어 말하기의 실제 예
4. 나의 의견
|
|
|
모형 개발, 대구미래대학
양희성(2002) / 초등학교 사회과에서 소집단 토의학습이 학업성취 및 사회성 신장에 미치는 효과, 공주대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사회성신장과 사회성
1. Reschly와 Gresham(1981)
2. Combs와 Slaby(1977)
3. Charlesworth 와 Hartup(1967)
|
|
|
학습
개별학습은 개인의 특성인 지능, 실행력, 창의력, 인지능력, 가치, 태도, 흥미 등의 개인차를 최대한 존중하기 위한 수업방법이다. 개별학습법은 다시 수업의 주도권이 누구에게 있느냐에 따라 교사 중심과 학습자 중심으로 나누어 볼 수
|
|
|
와 구성주의
Ⅲ. 구성주의적 교수·학습의 이론과 실제
1. 구성주의적 교수·학습의 이론
2. 구성주의의 지식관
3. 구성주의의 교수·학습 원칙
1) 학습자의 학습에 대한 주인의식
2) 구체적 상황을 배경으로 한 실
|
|
|
학습전략
1. 교수-학습계획
2. 교수-학습진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅶ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 방향
1. 학습자의 적극적인 참여를 유도하는 방향이어야 한다
2. 자기 주도적인 학습 능력을 신장시킬 수 있는
|
|
|
환경
6. 팀티칭의 유형과 적용과정
1) 팀티칭의 형태
2) 팀티칭의 적용 과정
3) 팀티칭 적용의 다양한 모형
4) 팀티칭의 평가
7. 발전적인 팀티칭 방안
8. 팀티칭 지도안 사례와 지도안 방안
9. 팀티칭 발표에 대한 소감
10. 참고문헌
|
|
|
모형 정립
가. Joyce & Weil의 시뮬레이션 학습 과정
나. Burgess의 시뮬레이션 학습 과정
다. 경제 시뮬레이션 수업 모형
라. 시뮬레이션 수업의 단계별 주의 사항
4. 선행 연구의 고찰
6. 연구의 실제
가. 단원 목표 분석
나. 시뮬레이션 내용
|
|
|
이화여자대학교 대학원 석사학
위논문. ■ 라반의 생애
■ 라반의 움직임 교육 원리와 교육 철학
◆라반의 움직임 교육 원리
◆라반의 움직임 교육 철학
◆라반의 움직임 교육 특징
■움직임 교육의 변천
◆움직임분석모형
|
|
|
학습지도기술(서울, 성원사, 1994)
3. 안영호, 발표력 신장지도의 실제(새교실, 6월지 보너스북, 1985)
4. 한국교원단체총연합회, 교과별 발문기술(새교실 3월호 특별부록, 1992)
5. 한형석, 열린교육의 생각과 방법에 의한 수업개혁(서울, 교육과학사
|
|
|
학습자의 성취 수준을 판단한다.
2) 교수학습방법을 개선하는 자료로 활용한다.
3) 교재나 평가 도구 자체를 평가하는 자료로 활용한다.
4) 학습자의 창의적인 국어사용 능력을 향상시키는 자료로 활용한다.
Ⅷ. 결론
국어과 지도에서 ‘한 걸
|
|
메뉴펼치기
