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학습 경험을 제공할 수 있도록 다양한 통합을 시도할 필요가 있다. 1. 서론
2. 교과 통합 수업의 필요성
3. 지리교과와 과학교과의 비교
4. 사회 교과서와 과학 교과서에서 나타나는 내용 중복
1) 강수
2) 우리나라에 영향을 주는
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7. 교육과 상담과정
8. 학습자 중심의 신앙교육법
제8장 칼 융과 자기실현 교육
1. 융의 분석심리의 개요
2. 주요개념
3. 연령별 자기실현 교육
제9장 파울러와 신앙발달교육
1. 파울러의 산앙발달 분석
2. 연령별 신앙발달 교육
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와 스트레스 분석
1) 콜센터 직원들의 스트레스 원인
2) 콜센터 직원들의 스트레스 실태
3. 스트레스 보건교육 방법
1) 사내 교육 사례
2) 정부 교육 사례
4. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 이용한 감정노동자 보건교육 학습지도 계획서
1) 사회
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학습자의 언어수행을 지시하고 모니터하는데 있어서 간접적인 역할을 수행해야 한다는 점, 언어의 규칙에 대해 학습자가 자신의 가설을 세우고 검증하는 책임을 맡는다는 점, 그리고 언어를 이끌어내어 연습하기 위해 사용되는 자료 등이 주
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와 다르며 학교는 치료에 적합한 환경이 아니라고 생각하기 쉽다. 교사는 자신이 교사이지 치료자가 아니라고 생각한다. 일반 교사는 더 거리가 멀다고 생각한다. 그 이유는 교과 교육을 목적을 교육으로 설정하고 교사 양성교육을 하기 때문
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가족 중심 유아특수교육으로의 패러다임 전환
6-2. 가족의 능력 강화
6-3. 지역사회 중심화
6-4. 자원과 지원의 조직화
6-5. 유아특수교육기관 연계 서비스 통합의 확대
6-6. 특수 유아 가족지원방안
결론 : 유아특수교육이 나아 갈 방향
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가족 중심 유아특수교육으로의 패러다임 전환
6-2. 가족의 능력 강화
6-3. 지역사회 중심화
6-4. 자원과 지원의 조직화
6-5. 유아특수교육기관 연계 서비스 통합의 확대
6-6. 특수 유아 가족지원방안
결론 : 유아특수교육이 나아 갈 방향
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모형의 유형
6. 프로그램개발의 통합 모형
제4장 평생교육 프로그램 기획
1. 프로그램 기획의 이해
2. 프로그램 기획의 원리와 과제
3. 프로그램개발 팀 구성과 운영
4. 프로그램개발 상황분석
5. 프로그램 학습고객 분석
6. 프로그램개발
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하기도 하는 것이 그 대표적인 예가 된다.
자신의 물건을 잘 잃어 버려요
영심이는 초등부 고학년으로 자신의 물건을 잘 챙기지 못한다. 특히, 자신의 학용품을 잘 잃어버려서 크레파스와 색연필 같은 것은 한 달을 넘기지 못하고 반 이상 잃
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와 특성
1. 이론적 개요
2. 이론적 특성
3. 기본전제
Ⅳ. 비고츠키의 이론의 기본원리
Ⅴ. 교육의 원리
1. 교육 원리적 측면
2. 발달과 교수-학습을 촉진하는 전략
Ⅵ. 비고츠키(Vygotsky)의 인지이론
1. 비고츠키 이론의 틀
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