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단계에서 나타난 특징적 행동이나 위기 혹은 문제 상황
(1) 본인
(2) 주변인물
3) 진로문제 해결 또는 진로발달 과업을 이행하기 위한 과정 분석
(1) 본인
(2) 주변인물
3. 사례분석을 통해 알게 된 것과 느낀 것
Ⅲ. 결론
참고문헌
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와 사고에 대해
고려하는 경향을 보이고 인지이론과의 통합적 노력을 하고 있다. 특히 인지행
동주의 가족치료는 아동기나 청소년기 자녀가 문제행동을 하는 가족을 대상으
로 부모가 자녀를 효과적으로 지도하고 영향력을 미치도록 돕는 데
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유아교육
1. 칭찬 교육
2. 자유로운 수업 시간
3. 다양한 언어지도 방식
4. 미국의 유아교육 기관
Ⅳ. 미국의 영재교육
Ⅴ. 미국의 특수교육
Ⅵ. 미국의 원격교육
1. 정보통신기술의 발달
2. 미국원격교육의 특성 및 현황
참고문헌
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대표학자
Ⅱ. 하워드가드너의 일생
Ⅲ. 다중지능
Ⅳ. 다중지능 검사지
Ⅴ. 다중지능 활용 진로지도
Ⅵ. 영역별 지능개발 놀이 종류
Ⅶ. 다중지능 이론에 대한 교육과 사회의 동향
Ⅷ. 다중이론의 문제점
<참고문헌>
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모형
8. 확언하기(affirming)
9. 북한 어린이 초대하기(초대장 만들기)
Ⅵ. 학교통일교육의 쟁점
Ⅶ. 학교통일교육의 독일 사례
Ⅷ. 향후 학교통일교육의 제고 방향
1. 통일 교육 내용의 점진적 변경
2. 통일 교육 교수?학습 방법 개선
3.
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단원 목표
4) 수업 목표
2. 목표 진술의 원칙
1) 행동 목표(식별한다, 계산한다, 발음한다, 분해한다)
2) 학습자의 행동
3) 도달점 행동
3. 목표 진술 방법
1) 성취행동
2) 성취상황
3) 성취 준거
Ⅷ. 일일교육계획안의 계획 방향
참고문헌
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지도 선하지도 않은 백지의 상태라고 생각하는가?
3. 본인이 교사가 되어 학교현장에서 발달이론을 적용한다면 어떤 이론을 어떻게 적용하고 싶은가?
* 교육심리학(Educational Psychology)
교육심리학은 교육의 시기와 방법을 심리학
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와 관리는 한계가 있다. 교육현장에서는 정규 수업 외에 다양한 학습활동을 하고 있기 때문에 비영리 교육 목적에 부합된다면 저작물을 이용할 수 있도록 저작권법을 개정해야 한다. 저작권자와 이용자가 모두 만족할 수 있는 저작권에 대한
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와 특수학급 그리고 일반학교간의 교류기회 확충
4. 학급 편성에 있어 충분한 시간 필요
5. 중고등의 경우 학년별 특수학급 운영
6. 급당 인원 하향조정
7. 직업 진로지도를 위한 시설과 교사 확충
8. 분리교과의 경우 특수학급 학생에 대한
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와 닿았다. 교직의 전문성 부재를 교사의 잘못이다 라고만 말하기에는 모든 것이 실타래처럼 얽혀있기 때문이다. 그렇지만 이 모든 문제점 중심에는 교사가 있다. 결국 지루가 말하는 변혁적 지성인이 되기 위한 또 실행하기 위한 몸부림이
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