|
중심의 환경을 구성하여 영유아가 선택할 수 있는 환경제공
o 영유아가 탐색하고 사고를 확장할 수 있도록 질문과 대화하기
o 창의력과 동기유발을 중시함으로써 영유아가 능동적으로 학습할 수 있도록 원조
나. 아동중심 프로그램에서의 물
|
|
|
지도하면서 칸트의 이론을 활용할 수 있을 것이다. 현장에 나가 교사로서 학생들에게 어떻게 도덕 교과를 가르칠 것인지 구체적으로 생각할 수 있었던 기회를 가질 수 있어서 좋았고, 좋은 교사가 되기 위해 더 많이 배우고 연구해야 한다는
|
|
|
지도
2)읽기 특성 및 지도방안
①읽기 전략 가르치기
②총체적 언어접근법
③이중 언어 교육프로그램(bilingual education program) 제공하기
3)쓰기 특성 및 지도방안
①시각적 도구 사용하기
②실제경험 활용하기
③대화일기(dialogue journ
|
|
|
학습자의 사고를 촉진시켜야 한다는 점이다. 그러기 위해서는 교사의 발문지도를 통한 학생들의 직접 경험과 연습이 언어 기능 신장에 가장 중요하다고 말할 수 있다. 교실에서 행하여지는 발문은 흔히 우리가 상상하는 이상으로 많은 목표
|
|
|
제7차 초등학교 도덕과 교육 과정 내용의 조직 구성 원리를 쓰시오.
12. 학년별 내용은?
13. 내용 체계표를 완성하시오.
14. 도덕과 교수-학습 방법은?
15. 6차와 7차 교육과정시기의 바른생활과는?
(별첨)★ 교육과정 기출문제 (15문제 수록)
|
|
|
언어평가
V. 의사소통장애아 교육방법 및 교수전략
1. 언어학적 접근법
1) 확대
2) 확장
3) 모방
4) 혼잣말기법
5) 평행적 발화
6) 스크립트 문맥을 이용한 지도
2. 의사소통 촉진
1) 모델 제공
2) 수용적인 환경 조성
* 참고문헌
|
|
|
와 필요성
1. 리더십의 정의
2. 리더십의 필요성
제 2 절 리더십의 요소와 역할
1. 리더십의 요소
2. 리더십의 역할
제 3 절 리더십 이론
1. 자질 이론
2. 행위 이론
3. 상황 이론
4. 카리스마 리더십 이론
5. 귀인 이론
6. 변혁적 리더십
|
|
|
있어서 주의, 지각, 기억
1) 주의
2) 지각
3) 기억
IV. 정보처리에 있어서 인지발달
1. 감각수용의 발달
2. 단기기억의 발달
3. 장기기억의 발달
V. 평가와 양육 및 교육에 주는 시사점
1. 평가
2. 양육 및 교육에 주는 시사점
|
|
|
재구조화
2. 실용중심 교육과정의 도입ㆍ확대를 통한 사회적 수요에 부응
3. 학과 및 전공의 통폐합과 새로운 학제간 프로그램의 개발
4. 강의 및 학습의 강화
5. 컨소시엄을 통한 협력연구 수행 및 창업지원의 확대
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습 자료를 탐구하면서 정보를 수집하여 자신이 필요로 하는 정보로 가공해야 하므로 학습자의 정보 탐색, 요약정리, 종합 능력이 신장될 수 있다.
학습 내용이 하이퍼텍스트 원리를 기반으로 역동적으로 구성되어 있어 학습자 중심의 주제
|
|
메뉴펼치기
