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학이 추구하던 ‘관찰 가능한 행동’영역에서 ‘인지작용’ 혹은 ‘마음’으로 전환하기는 하였지만 여전히 학문의 최대 목표를 객관주의 인식론에서 말하는 ‘절대적 진리와 지식’에 두고 있다.
그러나 구성주의에 의하면 학습의 주체는
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학교 교육대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 공통형 ?교육과정의 개념을 간단히 기술하고 ?교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경, ?교육과정의 심리학적 배경 ?교육과정의 사회학적 배경을 각각 구체적으로 기술하시오.
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학생들에게 사전 인지시켜야 우리가 목표하는 학습목표를 달성하기 위한 과정을 무리 없이 이행할 수 있을 것이다.
8-2-나) 형성평가
(1) 평가의 초점
동일한 내용을 글로 읽을 때와 다른 매체를 통해서 이해할 때의 차이점을 표현할 수 있는
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성
Carroll에 의하면 적성이란 최적 학습조건 아래에서 주어진 학습과제를 성취해 내는데 필요한 시간을 의미한다. 학습과제의 종류와 성질에 따라 달라진다. 학교수업에 있어서 개인간차, 개인내차가 중시되어야만 교육의 효율성이 커질 수
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구성주의적 학습은 학습의 단계와 상관없이 어느 수준이든, 어느 과목에서든 가능하다.
7. 구성주의적 학습에 의한 학습효과는?
그렇다면 과연 구성주의적 학습을 실행했을 경우, 어떤 학습효과를 기대할 수 있을 것인가? 물론 교육의 최대
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이론
(andragogical theory)의 개념이 있다. Knowles(1971)가 주창하고 Peterson(1984)이 노인교육의 기본 이론으로 발전시킨 안드라고지 이론은 다양한 자원을 이용하
여 얻은 정보를 통한 학습자의 개인학습 성취능력의 발전을 적용하는 학습기술에
집중
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학 습
직선적·위계적·연속적 과정
인지구조의 계속적 변화
추상적·객관적 상황 중시
구체적·주관적 상황 중시
학습자의 기억·재생산 중시
학습자의 이해·성장 중시
학 습 자
수동적 존재
능동적 존재
자신의 단순 재생산자
지식의 창조자
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학지사
- 남정걸(2003). 평생교육경영학. 서울: 교육과학사 * 여성과 평생교육
Ⅰ. 여성평생교육의 의의와 목적
1. 여성평생교육의 개념과 의의
2. 여성평생교육의 목적과 내용
Ⅱ. 성역할 변화와 성 인지적 관점
1. 성차, 성, 성역할
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하는 '가르치는자'로서 전문성을 높여서, 소위 '좋은' 교사
로 종사하기 위해서는 다양한 학습 기회에 참여하는 것이 중요하다. 교사
가 가르치는 역할을 지속적으로 발전시키기 위해서는 끊임없는 자기 계발
이 필요하며, 자기 갱신을 위한
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구성주의 이론을 사회과의 강한 정치학습의 논리로
전환시켜 요약하면, 정치체계에 대한 비판적 이해방식과 정치지식의
문화적 한정성, 정치과정의 상호작용적 구성, 다양한 민주정치의 형
식으로 볼 수 있다. 먼저, 강한 정치학습은 정치체
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