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수 있다.
Ⅷ. 초등학교 3학년의 교육과정평가
1. 교과활동 평가
결과보다는 교육활동 과정 중심의 평가를 한다.
전인적 평가를 중시하는 다양한 수행평가 유형(서술형 검사, 논술형 검사, 구술 시험, 찬반 토론법, 실기 시험, 실험 실습법, 면접
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평가시에 불이익을 받는 모둠원이 생기지 않도록 주의한다.
Ⅵ. 영어과 수행평가의 실천 방안
수행평가의 현장 적용을 위한 절차
학교 현장에서 수행평가를 실시하기 위해서는 단순히 평가 방법 및 절차만을 고려해야 하는 것이 아니라, 교육
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교육과정 국어과 교수-학습 모형 개관
Ⅱ. 협동학습의 영어과 교육(영어교육)
1. 교육 과정
2. 수업방법
1) 도입단계
2) Pre - 모둠활동
3) 모둠활동
4) 평가
5) 보상
6) 정리
Ⅲ. 협동학습의 수학과 교육(수학교육)
1. 생활 속에서 수준별로
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수행 능력을 직접 평가하는 방법이라고 볼 수 있다.
※ 참고문헌
교육평가의 원리 / 정종진 / 교육출판사 / 2002
국어과 수행평가와 포트폴리오 / 천경록 / 교육과학사 / 2001
수행평가의 이론적 기초 / 배호순 / 학지사 / 2000 1. 들어가기전에.
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육은 기초 교육으로서의 의사소통의 수단인 말하기 영역이 매우 중요한 위치에 있으며 국어과 교육의 궁극적인 목표가 학생들의 언어사용 기능을 신장시켜 주는 것이며, 언어를 통해 의미를 재구성하는 지적 과정이라고 하였다.
특히 국어교
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수학과 놀이학습의 문제점 분석 연구, 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002
이재근, 영어과 교육과정의 변천에 따른 영어교과서의 변화
우정호, 수학학습 지도원리와 방법, 서울대학교 출판부, 2000
최영환, 국어과 수업 모형 연구
최
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교육의 입시 경쟁력 강화에 초점이 맞춰진다. 공교육의 입시 경쟁력 강화방안은 크게 공교육의 학원화와 평준화 해체로 제안되고 있다. 공교육의 학원화 방안은 보충·자율 학습의 전면 부활, 수준별 수업 및 우열반 편성의 확대 등 학교의 입
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수업시간수’를 감축 또는 조정하였다.
⑤ 특별 활동의 영역별 시간 배정은 학교의 실정에 따라 운영 되도록 하기 위하여 시간 배정의 결정권을 단위 학교에 부여하였다.
※ 참고문헌
- 김정권, 최영하 공저(2002), 교육과정 및 교육평가(pp.89～9
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수업방법탐구 : 수업모형·수업전략·수업평가, 교육과학사
윤기옥 외(2002), 수업모형의 이론과 실제, 학문출판
조연주 외 공역(1997), 구성주의과 교육, 서울 : 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 국어과교육 일반학습모형(일반수업모형)
Ⅲ. 수학과
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평가자가 타인으로부터 신뢰를 받기 위해서는 평가에 필요한 교육, 기술적 능력, 경험, 인간관계기술 등의 특성을 지니고 있어야 평가자로서의 책임을 질 수 있을 것이다.
평가방법 개선
1 단위학교 학업성취도 평가의 자율적 실시
시기 : 해
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