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수도 있다.
(10) 포트폴리오법
포트폴리오(portfolio)법이란 자신이 쓰거나 만든 작품을 지속적이면서도 체계적으로 모아 둔 개인별 작품집 혹은 서류철을 이용한 평가 방법이다.
(11) 기타
열린교육 등에서 강조하는 다양한 교수학습 방법들(
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수업을 할 수 있는 아이디어가 나올 수 있다.
(가) 교육과정 중앙 집중성 탈피
교육과정의 구체적·세부적 사항 일체를 중앙에서 획일적으로 결정하여 제시하는 중앙집권적 교육과정에 의하여 교육하면, 서울 한 중앙에 위치한 초등학교부터
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학교 사회과(사회과교육)의 평가
가. 사회과의 평가는 교육 과정에서 제시한 목표와 내용, 교수학습 방법과의 일관성이 유지되도록 한다.(교육의 한 과정으로서의 평가)
나. 평가는 교육의 한 과정임을 고려하여 개개인의 학습 과정과 성취 수
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평가제에 대한 구성원의 이해도 및 학교 안내 정도를 살펴보면 교원은 80.3%로 잘 이해하고 있는 것으로 나타났으나 학생 및 학부모의 이해도는 각각 57.8%, 68.3%로 교원에 비해 낮은 것을 확인할 수 있다.
마지막으로 교원개발능력평가제가 교육
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교육 과정과 평가를 통합하는 과정에서의 학습 목표와 평가준거와의 연계
타당한 평가는 분명하고 적절한 학습 목표를 포함하고 있다. 학습 목표는 학생들이 무엇을 알아야하고, 무엇을 수행할 수 있어야 하는가와 학생 수행의 판단을 위한
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수준 이하에 성취를 보이면 특수교육 대상자로 판단하는 지표로 활용됩니다.
특수교육대상자로 배치 결정이 이루어지고 나면 교육적 평가를 실시하게 되는데, 이때 교사는 특수교육적 배치에 대한 부모의 동의를 구해야하며 아동의 현재 학
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수 없다. 이론 시험의 유형 개발이 필요한 이유는 여기에 있다.
실기 평가는 단순 기능·결과 중심의 평가였다. 점수화 등급화하기 쉽고 객관적으로 보이기 때문이다. 그러나 이것이 가지고 있는 한계는 또한 많다. 위에서 지적한 대로 교육은
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수 있을 것이다.
참고문헌
교육인적자원부(2001) / 제7차 교육과정에 따른 성취기준 평가기준 - 초등학교 3학년
김현석(1999) / 사회과 통합교과 교육론, 형성출판사
백순근소경희조난심(1998) / 국가 교육 과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연
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교육의 궁극적인 목적은 각 개인의 성장 가능성을 최대한으로 신장시키고 발휘하게 하여 인간다움을 간직하면서 개인적으로 만족스럽고 사회 발전에 기여하는 삶을 살 수 있도록 돕는 것이다. 교육의 중요한 기능을 수행하는 기관인 학교는
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수행 평가는 교육과정에 명시된 교육목표를 가능한 한 실제 상황하에서 달성 여부를 파악하고자 한다. 미래의 사회가 인간의 정보 활용 능력을 요구하고 예측 불가능한 상황에서의 복잡한 문제 해결 능력을 필요로 한다고 볼 때, 학교에서 학
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