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미술은 아동 발달의 각 영역에 많은 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
고선옥, 고진옥 외 3명 저, 아동미술, 동문사, 2022
유희정 저, 아동미술 (놀이 중심 보육·교육과정에 기초한), 지식공동체, 2021
최자연 저, 하브루타 교수법을
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교육과정(중학교 총론 및 미술과 각론)
3. 교과서 분석(8종 교과서 속 대지미술 중심)
3.1 대지미술 개념 및 특성
3.2 교과서 속 대지미술 중요도 및 작품 수 분석
3.2 교과서 활동 및 비판점
감상수업 프로그램(대지미술 주요 작가 중심)
4.1
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교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 미술 4, 서울: 대한교과서(주)
2. 교육인적자원부, 교육과정 해설, 서울: 대한교과서(주)
3. 대전유성초등학교, 교육(수업)실습 안내 및 지도 수업안, 2003.
4. 박정애, 포스트모던 미술, 미술교육론 : 한국
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교육적 시사점
2. 레빈슨의 발달이론
1) 레빈슨의 생애구조의 발달과정
2) 레빈슨의 발달단계와 주요과업
3) 레빈슨 이론의 의의와 평가
4) 교육적 시사점
3. 로에 빙거의 발달이론
1) 로에 빙거의 자아 발달이론
2) 로에 빙거의
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미술시간, 도서출판 푸른나무, 1990
◇ 박휘락, 미술 감상교육용 「셀프 가이드」의 제작기법에 관한 연구(A Study on the Self-guide production for Art Appreciation), 논문집, 1999
◇ 이규선·김동영·전성수 공저, 미술교육학 개론, 서울 : 과학사, 서울, 1994
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술 작품이나 자연에 대해 그 가치를 느끼고 판단하며 평가하는 종합적인 활동이다. 그렇게 때문에 미숙교육과정에는 미적 체험 영역 및 표현 영역과 더불어 감상 영역이 독립적으로 설정되어 있다. 그러나 현실에서 이루어지는 미술 수업은
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2. 최근의 패션 유통 구조의 동향
3. 패션 유통의 경쟁력 제고 방안
Ⅳ. 의상디자인학과의 교육방향에 대한 제언
1. 패션산업 분야
2. 패션 디자인 분야
3. 의복 구성 제작 분야
4. 전통복식 분야
5. 기타 분야
6. 세계화 교육
Ⅴ. 결론
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교육방법
4. 교육대상
5. 교육과정
6. 교육구분
1) 인문적 실학주의
2) 사회적 실학주의
3) 과학적 실학주의(감각적)
7. 교육기관
Ⅲ. 서양의 중세문명
Ⅳ. 서양의 건축
Ⅴ. 서양의 복식(의복)
Ⅵ. 서양의 패션
Ⅶ. 서양의 미술
Ⅷ.
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(2) 장애예술인 양성을 위한 필요성
2. 관련 법규
3. 장애인 평생교육 프로그램 사례: 성인발달장애인의 도전 “행복을 그리는 화가” (대구광역시 서대구주간보호센터)
(1) 선정한 이유
(2) 프로그램 개요
(3) 프로그램의 장점
III. 결론
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미술사에서의 미적 체험의 정의
2)교육과정에서의 미적 체험의 정의
3.교과서 분석 문제점 및 대안
1)기존교과서 분석
2)교과서 문제점 및 대안
II. 재구성
1. 재구성의 방향
2. 재구성의 근거
3. 재구성의 모형
III. 재구성의 실재
1. 약안
2. 본차시
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