|
사회과학연구소 사회복지연구실, 한국사회복지의 현황과 쟁점, 서울: 인간과 복지, 1998
기 고 자
소 속 : 사회과학대학 사회복지학과
학 년 : 3학년
학 번 : 9648039
성 명 : 최 권 호
연락처 : 017-704-9156
titus-choi@hanmail.net Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유료화
|
|
|
유아 수학 교육의 방향
2. 유아 수학 교육의 목적 및 목표
3. 유아 수학 교육의 내용
4. 유아 수학 교수-학습방법
1. 유아 과학 교육의 방향
2. 유아 과학 교육의 목표
3. 유아 과학 교육의 내용
4. 유아 과학 교수-학습 방법
5. 활동의 예
|
|
|
교육 영역에 있어서는 상업 하이스쿨, 자선에 의해 이루어 지는 직업학교, 하이스쿨의 상업학교 및 산업과정 야간학교등 학교를 통해서 고등영역에 있어서는 이미 시작하였거나 계획되어 있는 여러 상과대학과 응용과학 학부를 통해 사회적
|
|
|
교육기간을 전적으로 명예학생 스스로 결정하게 된다. 이러한 목적을 달성하기 위해 대구지역과 안동지역의 주민을 대상으로 조사연구를 실시하였다.
연구결과 대구지역과 안동지역의 주민들은 다 같이 평생교육의 욕구가 높았고 평생교
|
|
|
사회과학의 연구방법론과 연구성과를 전체적으로 종합함으로써 과학으로서의 역사학의 지위를 한층 더 높이는 데 기여하였다.
이러한 과정을 볼 때, 역사학을 과학과 분리시켜 사고하는 것은 무의미하다고 할 수 있다. 그러나 현재 역사학
|
|
|
학과 그 안에서 전개된 다양한 논쟁들에 대한 구체적 소개나 평가를 대부분 생략한채, 진보적 사회학 전체의 흐름과 일반적 특성에 촛점을 맞추어 논의를 진행시킨 까닭에, 진보적 사회학에 친숙하게 접해 오지 못한 독자에게는 매우 추상적
|
|
|
과학 기술의 산물들은 항상 환경 문제를 인간이 모르는 사이에 야기해왔다는 점
에도 주목해야 한다. 주제 : 생물학과 진화론
1.일반적인 생각 (이 책의 주장)
2.총체적 느낌( 주관적인 생각)
3.세부적인 질문들 (혹은 세부적인 생각들)
|
|
|
과학과의 관계성은 어떠한 관계성인가? 기독교교육학은 단지 신학의 방법론으로만 이해되어져야만 하는가?(Hilfswissenschaft) 혹은 동일한 학문적 과제를 지닌 연결학문으로서 인정되어야만 하는가? (Verbundwissenschaft) 철학, 심리학 그리고 사회과
|
|
|
미술 등의 역사로부터 영감을 얻었던 것인데, 이제 쿤의 발전 이론은 그들 분야로 되돌아가 지식의 변천에 관한 모델로 작용하게 된 것이다. 쿤 자신은 이러한 원용에 관련하여, 과학과 달리 다른 분야들은 단일 패러다임에 합의하여 비판없
|
|
|
교육'으로 규정하였을 때의 분류
·가정 안에서의 교육
·직장 안에서의 교육
·병영 안에서의 교육
·여가 시간의 교육
·청년교육
·성인교육
나. 내용
①일반교양에 관한 학습 : 문학, 철학, 역사, 경제, 외국어 회화, 음악, 미술 등
②생활에 필
|
|
메뉴펼치기
