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수학적 의사소통 향상을 위한 소고, 대구교육대학교 과학교육연구소, 1998
김남희 - 변수개념의 교수학적 분석 및 학습-지도 방향 탐색, 서울대학교 대학원 박사 학위 논문, 1997
박경미·임재훈 - 수준별 교육과정의 적용에 따른 수학과 심화·보
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분석, 서울 : 배영사, 1975
심덕보, 수업분석의 실제, 서울 : 예원문화사, 1994
주삼환 외, 수업관찰과 분석, 서울 : 도서출판 원미사, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수업관찰의 의의
Ⅲ. 수업관찰의 유형
Ⅳ. 수업관찰의 수학과(수학교육) 관찰
1. 수
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과 실제, (주)학문출판
충청북도교육청(2002), 수학과 수업개선을 위한 수학교육의 동향 파악 및 교과연구 발표
Bonnie H. Litwiller, 강완·김진호 편역(2003), 문제해결, 수학적 추론, 의사소통, 연결성을 강조한 수학 수업활동의 실제, 경문사 Ⅰ
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과정평가원 연구보고서. 연구개발 RDM 98-5-5.
허결철(1998). 수준별 교육 과정 이론과 운영의 실제. 경기도 교육청 중등 1급 정교사 연수교재 pp. 207-219. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 7차 과학과 교육과정의 성격과 교수학습 환경의 변화
1. 성격
2. 목표
3
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수학교육론, 경문사
강옥기(2000) : 수학과 학습지도와 평가론, 서울 : 경문사
박정혜(2006) : 수학문제해결에서 직관적 사고의 분석, 경성대학교 교육대학원
이용률 외 : 초등수학교육론, 경문사
정인수·정평국(2003) : 수학적 문제해결 지도에서
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평가하는데 중점을 두어 학생들이 실제로 조작 활동을 하면서 개념을 확실히 이해하고 실제 생활에서 접하게 되는 문제 상황을 얼마나 잘 해결하는 지 등 수학적 지식의 모든 측면을 평가해야 한다.
4. 사회
사회과 교육은 사회 현상에 관한
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과학 실험할 때 제일 좋아해요.
10. 사회 과목을 애들이 많이 싫어하는구나. 왜 그렇게 싫어할까?
: 외울 게 많고 재미가 없어서요.
11. 마지막으로 사회 과목에 대해서 하고 싶은 말은?
: 음... 더 재미있어졌으면 좋겠어요.
Ⅲ 토의와 결론
1- 사
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과학 경시대회가 갖는 교육적 의미, 한국교육개발원, 2002
- 서울대학교 교육종합연구원 과학교육연구소, 제11회 전국 중·고등학생 수학·과학 경시대회 보고서, 서울대학교, 1999
- 장지은, 수학경시대회의 현황과 개선방안, 계명대학교, 2008
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과
Ⅳ. 사회과 ICT활용교육 지도자료(학습자료)
1. 자료제작의 필요성
2. 자료제작의 목적
3. 자료의 구성
1) 주자료
2) 보조자료 및 파생자료
4. 자료의 효과
Ⅴ. 수학과 수준별교육 지도자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
Ⅵ.
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과 연대가 일치하는가를 평가한다.
.스켓치북
.역사 자료
.인터넷
.그밖의 자료
.평가 기간을 2주 이상 두어 학생들이 충분히 자료를 수집, 분석, 적용할 수 있게 한다.
◈ 사회과 수행 평가 문항 (6학년 1학기)
교과
사회
영역
인간과 시간
평가
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