|
평가의 개념 이해
① 교육관과 교육평가
② 교육평가의 개념
③ 교육평가의 기능
2. 교육평가의 유형
① 평가 대상별 유형
② 평가시기별 유형
③ 평가기준별 유형
④ 평가방법별 유형
⑤ 수행평가
3. 교육평가의 절차 및 평가도
|
|
|
과 국가 발전과의 상호관계를 알고 국가 발전에 이바지할 수 있는 구체적인 실천 방법을 알고 있는지 알 수 있다.
2) 평가과제
* 남북통일이 되어서 좋은 점 알기
* 국가 발전을 위해 내가 실천할 수 있는 것 알고 글짓기하기
3) 평가유형 및 방
|
|
|
평가의 자료로서 활용되기 보다는 직원의 성과나 만족도에 그치는 것은 실제 평가의 의미를 가장 단순한 의미로서 1차원적으로만 해석하고 있다는 문제를 안고 있다는 점이다.
12. 평가에 대한 나의 의견
교사들은 일반적으로 심리측정과 관
|
|
|
평가자는 학생들의 실험실습과정을 직접 관찰함과 아울러 결과 보고서를 동시에 평가하게 한다.
7. 면접법
면접법이란 평가자와 학생이 서로 대화를 통해서 얻고자 하는 자료나 정보를 수집하여 평가하는 방법이다. 한 명의 평가자와 한 명의
|
|
|
방법 및 추론 방식
4. 연구 설계 방안
5. 연구 절차 및 방법
6. 가설에 포함된 변인의 개념화 및 명료화
7. 독립 변인 ․ 종속 변인 ․ 통제 변인
8. 변인에 대한 조작적 정의
8-1. 실험 조작 및 처치를 위한 조작적 정의
8-2. 측정을 위
|
|
|
과학사
ⅳ. 이영춘(1983), 도덕과 교육, 서울 : 교학 연구사
ⅴ. 조영일(1998), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 형성출판사
ⅵ. 허재복(2002), 놀이를 통한 바른 생활의 구성주의적 대화학습 적용과 평가, 초등도덕교육, 한국초등도덕교육학회 편 제8집
|
|
|
과학사 / 2004 / 43페이지
- 교육공학의 동향과 새로운 교육 / 김 철주 / 지샘 / 2001 / 57 ~ 60페이지
- 교육방법과 교육공학의 이해 / 윤 광보 외 2명 / 양서원 / 2003 / 86 ~ 89페이지
- 최신 교육과정 및 평가 / 김 인식 / 교육과학사 / 1996 / 44 ~ 48페이지
-
|
|
|
평가에 대한 교사의 인식 및 실태, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001 [방통대 유아교육학과 4학년 유아교육평가 B형] 유아교육현장에서 관찰을 사용할 경우 어떤 방법들을 사용할 수 있는지 논의하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
|
|
|
평가 방법의 과정에 대한 사례연구, 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도를 위한 평가 중 포트폴리오 평가란
2. 포트폴리오 평가의 목적
3. 포트폴리오 평가의 장점
1) 변화 과정 및 발
|
|
|
방법으로 표준화점수를 계산화 낸다.
타당도를 중시- 신뢰도를 중시, 전인적 발달이 대상- 지적능력이 주된 대상, 목적과 가치지향적, 준거지향적- 순수과학적, 몰가치적이다.
측정이라는 말이 평가보다 먼저 생긴 개념이다. 평가가 더 포괄적
|
|
메뉴펼치기
