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유아교육론. 학지사. 곽덕영(1993). 몬테소리 교육에 관한 연구. 경원공전 논문집. 김남수(2004). 몬테소리교육 프로그램이 유아의 다중지능에 미치는 효과 연구. 동국대학교 교육대학원 석사학위 논문. 고은영(2007). 영유아 보육을 위한 Montessori
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유아놀이지도. 정민사. 양선희(2004). 유아보육프로그램에 따른 유아의 활동분석. 아동학회지. 이연섭(1998). 레지오 접근법의 첫걸음. 정민사. 김현주(2005). 유아보육 프로그램의 유형에 따른 유아의 놀이분석. 충북대학교 대학원 석사학위논문.&
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유아교육양성대학의 교육실습에 대한 인식 및 요구 조사연구, 교육학연구 전성연(1997), 대학의 교육과정과 수업, 서울 : 학지사 한국교육개발원(1999), 교육대학교·교대교육대학원 평가기준 및 척도개발 연구 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 교육대학교(교
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유아교육, 태영출판사, 2017 김경애, 놀잇감 없는 교실에서의 놀이경험이 유아의 창의적 특성과 놀이성에 미치는 효과, 총신대학교 교육대학원 석사학위논문, 2019 박정옥 외, 영유아놀이지도, 양서원, 2017 이경화 외, 영유아놀이지도, 양서원, 20
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대학교 교육대학원 석사학위 논문 지성애 (1995), 유아 놀이 지도, 서울 : 정민사. 안금부,신은(2002). 구성주의 관점의 유아과학 교사교육이 유아의 과학흥미도, 과학과정기술,문제해결력에 미치는 효과, 유아교육연구 제22권 제3호, pp. 173-194. 안
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유아교육 평가방향 모색. 열린유아교육학회 가을학술대회 논문집. pp. 7-36. 정혜영(2002). 유아교육 프로그램 질 평가척도의 타당화를 위한 기초 연구. 부산대학교 대학원 석사학위 논문. 정경희·김유경(1997). 지역별 보육수요와 정책방안. 한국
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유아특수교육』, 대구대학교 출판부, 1998 2. 이소현·박은혜, 『특수아동교육』, 학지사, 1999 3. 김종현외3인, 『유아특수교육』, 창지사, 1999 4. 박영배,『한국의 특수교육 행정 변천과 발전에 관한 연구』, 경원대학교 교육대학원, 석사논문, 199
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유아기 발달에 미치는 영향. 한국육아지원학회. 강연주(2014). 유아의 스마트폰 사용실태와 어머니의 인식 및 유아행동 특성간의 관계. 동국대학교 대학원 석사학위논문. 고서린(2014). 영유아 자녀 스마트폰 사용에 대한 부모의 인식 연구. 숙명
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유아의 경험을 정확하게 해석할 수 있는 자질을 갖추도록 다양한 노력을 해야 할 필요가 있다. Ⅳ. 참고 문헌 1. 허정민(2018), 아동중심 유아교육과정에 대한 유아교사의 의미구성과 실천, 계명대학교 대학원 2. 조형숙ㆍ김현주 외 2명(2017), 유
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유아 프로그램개발과 평가. 총목출판사 이현섭外(2007) 보육학개론. 학지사 312~317 임은영(2008) 보육서비스의 개선방안에 관한 연구. 조선대 정책 대학원 장상란(2009) 평가인증 후 보육시설 종사자의 평가인증에 대한 인식 및 사후 관리 실태.
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