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교육과정에 대한 권한은 비교적 적극적으로 활용되고 있다. 학교 헌장의 내용이 구체적이지 못하고, 자율학교 교사들의 업무 부담, 교과 외 활동을 위한 인적물적 자원의 부족, 전죽 단위 학생 모집의 어려움 등이 문제점으로 나타나고 있다.
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학교교육의 문제점과 생태학적 배움 공동체의 대안적 성격 고찰, 한국동서철학회
ⅱ. 노상우(2002), 생태적 지식관과 교육방법, 한국교육생산성연구소
ⅲ. 노상우 외 1명(2010), 생태적 건축 개념에 따른 에코스쿨(Eco-school) 구안, 전라북도교육청
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학교 정책의 개혁을 위해서는 정부가 학교간의 경쟁을 촉진시키고 다른 한편에서는 학교 자율로서 해결되지 않는 부분에 대해서만은 정부가 나서야 할 것이다.
특히, 고등학교의 교육과정에 대한 자율성을 부여해 주어야 한다. 우리나라를
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학교에서 활용하고 있는 교과서의 한계를 극복할 수 있는 대안 자료로 기대되고 있다. 사이버학습교재를 학교 교육에 활용할 경우, 학습자들은 교실 밖의 경험과 정보에 접할 수 있는 기회를 제공받게 된다. 따라서 학습의 장을 확대하는 효
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학교와 교육에 대한 것이다. 저자들은 현실의 학교 교육에서 우리 아이들이 불행을 겪고 있으며, 이런 아이들이 모두 행복한 교육을 받아야 한다고 강조한다. 그리고 그러한 방법과 수단들을 제시하면서 최선의 대안으로 그 모든 답은 작은
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학교사회복지제도를 활성화시켜야 할 것이다.
참고문헌
성민성 외(2004), 학교사회복지의 이론과 실제, 서울 : 학지사.
이태수(2004), “교육복지 증진 및 학교폭력예방을 위한 사회복지사 활용방안 연구”,교육 인적 자원부
류민정(2007). 학교부
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교육인적 자원부,「상업계열 전문교과 교육과정 운영자료」
☞ 교육부, 「교육통계연보」, 1995-1999.
☞ 문교부, 「문교통계연보」
☞ 정영관, “상업교육의 위기극복과 전망”「상교논총」
☞ 상업교육의 운영실태와 개선방안에 관한 연구 -
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과정을 평가하는 데 기초 자료를 제공할 수 있다.
5. 참고 문헌
1) 한민석(2020), 교육과정, 어우리.
2) 곽초롱(2020), 유아 다문화 교육 연구 동향과 과제, 경인교육대학교 교육전문대학원.
3) 김병희ㆍ정길영 외 2명(2019), 교육과정의 이해 (4차 산업
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교육의 장이 될 수 있기 때문에 폭력 가해 학생의 폭력 유형별 선도 프로그램 운영은 비효과적인 것으로 나타났다. 따라서 폭력 가해 학생에 대한 선도 프로그램의 운영은 단위 학교에서 개별적으로 운영하거나 위탁 교육을 할 경우에도 개별
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교육 내적인 측면
(1) 입시위주의 교육
(2) 거대학교와 과밀학급
(3) 교육 행정의 문제
(4) 교사들의 사기 저하
(5) 교사의 학생 지도에 관한 어려움
(6) 교단의 질적 저하
3. 공교육 내실화를 위한 대안
Ⅲ. 결론
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