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교육
4)개인주의와 공동체 교육
5)기술공학주의와 창조교육
6)현세주의와 영성교육
7)권위주의와 참여적 교육
8)형식주의와 잠재적 교육과정
9)문자주의와 상상 교육
10)재생산주의와 디아코니아 교육
3.기독교대안학교의 교사
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교육과정을 선택하는 것이 중요하다고 보는 입장이다. 다시 말해서 탈학교론은 학교교육의 제도적 모순을 지적하고 그 대안을 모색한다는 뜻으로 볼 수 있는 것이다.
오늘날 능력중심사회에서 교육의 경쟁화서열화는 불가피한 현상인 듯 하
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교육학의 본질에 어긋난 것이므로 주의해야 한다. 발도르프 학교의 음악교육이 또 하나의 새로운 교수법을 의미하지 않기 때문이다. 둘째, 여기서 고찰된 음악교과 과정의 흐름이 반드시 지켜야만 하는 절대성을 지니고 있지 않음에 주목할
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토토》저자 구로야나기 데츠코
2. 내용요약
3. 학교의 존재의미와 대안학교의 필요성
4. 교장선생님과 학생들의 관계를 통해 본 참된 교육의 의미
5. 훌륭한 교사가 되기 위한 조건들
6. 한국교육의 문제점과 나아갈 길
7. 맺음말
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학교로 갈 수 있는 밑바탕이 될 수 있었다는 생각이 들었다. 그리고, 더 나아가 학생과 학부모, 교사가 한 데 어우러질 때 배움의 기쁨으로 체험하는 교육이 실현될 수 있다고 생각했다.
현실적으로 슈타이너 학교와 같은 대안 학교의 도입은
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럼 대안교육이 현실의 공교육에 대한 근본적 문제제기 없이 극소수의 학생을 위한 별도의 학교가 된다면 엘리트 교육의 틀을 벗어날 수 없으며 공교육의 외곽에서 겉돌게 되는 것이다.
대안학교의 교육이 현실적인 힘을 갖기 위해서는 공교
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교육이 행해졌다. 그에 비해 지금의 교육은 주입식의 교육으로 그 학생이 그것을 올바로 이해 했다기 보다는 그저 이끌려간다고 보아도 될 것이다. 대안학교는 어디까지나 학교교육의 대안일지 모르지만 이것은 기존의 학교가 가지고 있는
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학교경영에 있어서 교사와 학생이 주체적 존재가 됨으로써 ‘교육활동’ 중심의 학교경영이 가능해질 수 있고 이를 통해 ‘행정 위주’의 교육활동이 개선될 수 있을 것이다.
3. 결론
대안 교육은 현재의 공교육이 실패하고 있다는 문제의식
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학교(Secondary Education)
3. 미국 공립학교와 사립학교의 특징
4. 커뮤니티 칼리지(Community College)
5. 대학(College/University)
미국의 대학에는 학부과정만
6. 대학원(Graduate School)
<시사점> 미국교육이 우리에게 주는 시사점
II. 미국의 대안학교
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대안교육)의 배경
Ⅲ. 발도르프학교(슈타이너학교, 대안교육)의 특성
Ⅳ. 발도르프학교(슈타이너학교, 대안교육)의 현황
Ⅴ. 발도르프학교(슈타이너학교, 대안교육)의 발달
Ⅵ. 발도르프학교(슈타이너학교, 대안교육)의 교육과정
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