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학교에서 이루어지고 있는 음악교육은 을사보호조약(1905)을 전후하여 일제의 식민지 정책의 일환이었으며, 그 첫 걸음으로 1906년에 공포된 ‘보통 학교령 시행규칙’ 내에 비로소 ‘창가’라는 과목이 교육과정에 포함되기 시작하였다. 이러
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선다형 문항의 문제점 ; 암기 위주의 교육에 미친 영향
4.1. 인지(recognition) 지식평가
4.2. 추측효과
4.3. 부정적인 파급효과
4.4. 소결론
5. 대안 및 해결책 모색
5.1. 문항의 형태
5.2. 오류분석
5.3. 주관식(서술형) 평가 문항
6. 한계와 제언
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교육) 수준별학습
1. 수준별 학습의 필요성
1) 수준별 학습의 개념
2) 수준별 학습의 특징
2. 수준별 학습의 과정
1) 수준별 학습의 단계 흐름과 수업내용
2) 교수?학습 활동에서 고려할 점
Ⅴ. 수학과(수학교육) 물레방아학습
1. 학습 형태
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교육해야 한다.
4. 문제점
ㅎㆍ모형의 적용보다는 지나치게 이론화에 치중하였다.
ㅎㆍ이론을 구조화하는데에만 너무 강조해서 교육과정모형으로 충분하지 못하다.
ㅎㆍ실제 학교 현장에서 극히 제한적으로 적용되고 있다.
ㅎㆍ가 개념틀을
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교육)의 방향
Ⅴ. 무용지도(무용학습, 무용교육)의 학습참여
1. 참여의 형태
1) 행동적 참여
2) 인지적 참여
3) 정의적 참여
2. 참여의 유형
1) 일상적 참여
2) 주기적 참여
3) 일탈적 참여
4) 소극적 참여
3. 학습참여유형
1) 진지형
2) 기피
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학교생활기록부
1. 기본 방향
1) 대학별 학생선발 방법의 자율화?다양화?특성화 정책을 지속한다
2) 고등학교 교육과정 운영의 정상화에 기여할 수 있는 선발방법 유도한다
3) 제7차 교육과정 개편 내용을 반영한다
2. 모집 시기별 반영 방법
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대안학교 안에서 재정자립의 능력을 키워야 할 것이다. 인가 전에는 대안학교에서 본래 지향하는 뜻대로 학교를 이끌어 나갈 수 있겠지만, 인가 후에는 정부의 재정 지원으로 인해 학교 운영 전반에 걸쳐 정부교육과정의 엄격한 간섭과 규제
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교육과학사
곽형식(1998), 21세기 한국대학생을 위한 취업지도와 직업교육, 서울: 학문사
구남희(1997), "Hollanc의 진로유형에 따른 진로의사결정 특징에 관련 연구", 부산대학교 논문집
김계현 외 6인(2000), 학교상담과 생활지도, 서울: 학지사
김봉
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학교육 참여 실태 - 대학통계자료를 중심으로 우리나라 성인의 대학교육 참여 실태를 분석하였다. 한 예로, 우리나라 고등교육기관의 성인교육이 미국의 고등교육기관에 비해 전문대학이나 대학학부 과정이 지나치게 학령기 중심의 소극적
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학교와 사립학교와 교육 자치제도가 존재하였지만, 실질적으로는 기본적인 제도적 체제의 운영과 정책적 노선의 개발이 거의 국가가 독점하고 있으며, 교육과정과 교과서, 교육운영과 학생선발의 모든 과정까지도 모두 국가가 주도권을 가
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